经典诵读与中职学生人格养成教育相融合的研究.pdfVIP

基础教育 PUBLIC COURSE 编辑 李 真 经典诵读与中职学生人格养成教育 相融合的研究 文 / 王立颖 摘 要：本文主要研 究 了经典诵读对 中职 学生品德养成 、审美与价值取 向引导等非智力 因素的影响 ，阐 述 了中职 学校 经典诵读 的实施策略 ，探 索了经典诵读与 中职 学生人格养成教 育之 间的 内在联 系。 关键词：中职 学生 经典诵读 人格养成教 育 一、中职学校开展经典诵读活动的背景 动载体三个层面探索经典诵读与中职学生人格养成教 育之间的内在联系，研究经典诵读对于中职学生品德 近几年，国内学者逐渐意识到经典诵读对中华传 养成、审美与价值取向引导等非智力因素的培养，显 统文化传承的重要意义，对中华经典诵读的研究逐渐 得尤为重要。 增多。综合查阅文献资料发现，当前，国内外对经典诵 读的研究多集中在基础教育及高等教育阶段，而对中 二、中职学校开展经典诵读活动的意义 职学校经典诵读的研究涉及很少，研究面较狭窄 ；研 习近平总书记指出，一个国家综合实力最核心的 究多集中在对经典诵读的价值研究、在语文教学中提 还是文化软实力，要大力弘扬优秀传统文化，增强文 升经典诵读的方式方法、经典诵读活动对中职学生人 化 自信。这为教育领域继承和弘扬中华优秀传统文化 文素养的提升作用等方面，而对经典诵读对中职学生 提出了要求，指明了方向。《国家中长期语言文字事业 人格养成教育的积极意义以及推动作用涉及不深，尚 改革和发展规划纲要 （2012—2020年）》提出，积极开 缺少系统的研究。因此，从课程优化、信息化推广、活 展中华经典诵、写、讲等活动，提升国民的文化素养和 构，用解题模块意识来解析含有多层知识的习题，从 运用数形结合思想、转换思想、一题多解和多题一解 而厘清解题思路，掌握各种知识。 等新方法来解析数学问题，灵活判断等差数列和等比 3. 培养学生 良好的学习习惯 数列，学会计算向量和建立向量模型，从而大力激发 教师需注意培养学生良好的学习习惯，首先，养成 学生的创新意识和综合探究意识，扩展学生的思维空 良好的预习习惯，能够帮助学生对于新知识有初步的 间，培养学生的合作学习精神和科学、理性、严谨、认 理解，同时还能使得学生有 目的、有重点地参与到课 真的数学思维。 堂的互动当中。主要采取的方法是通过布置涉及新知 三、小结 识的基础习题，从而使得学生在 自主学习中不断地发 现问题和解决问题。其次，教师在课堂习题教学过程 综上所述，发挥数学习题教学的作用，培养技校学 中要合理地安排教学时间，同时要采用灵活的教学模 生的思维能力，教师应注重精心挑选有价值的习题 ； 式进行习题讲解活动，还要采用符合技校学生思维特 正确使用多媒体教具，激发学生的创新思维 ；培养学 点的课堂语言，对于习题讲解的内容而言，要突出重 生 良好的学习习惯，从而有效加强学生的数学基础和 点，将抽象思维转化为较为易懂的知识使得学生都能 综合研究意识，促进数学教育事业的发展。 够理解课堂内容，当然教师也可以适当地加入一些互 参考文献： 动的环节，从而激发学生学习的兴趣以及积极性，还