加涅学习结果分类法对生产实习评价的借鉴.pdfVIP

工作研究 现《代农业科技／2oo8年第21期 加涅学习结果分类法对生产实习评价的借鉴 章德宾 马才学 (华中农业大学经管土管学院，湖北武汉 430070) 摘要 运用加涅学 习分类理论研究了农业院校信息管理专业实习评价 问题 。借鉴加涅分类法结合信管专业生产实践，对实习目标进 行了分解，并进一步细化成具体实习任务。基于高校办学环境与生产实习活动中产生的新情况，并借鉴加涅学习分类法，所设计的实习考 核体系将有助 于提高农业院校信管专业生产实习效果，并推进相关教学实践研究。 关键词 学习分类；加涅；实习；教学；评价；信息管理 中图分类号 G647 文献标识码 B 文章编号 生产实习是高等教育本科阶段 的重要实践环节 ，通过 作；态度 ，指习得 、影响个人行为选择的内部状态或倾向性 。 生产实习能使学生将所学 习知识应用到实际生产中，获得 态度与能力不同的是 ，能力决定了能否顺利完成某些任务， 更多接触社会实际生产机会并学习相关实际知识 。生产实 而态度则决定了愿不愿意或主不主动完成某些任务的问 习是提高自身实践能力和创新能力的重要教学环节 ，是培 题。态度是一种能力，是可以通过学习得到的。 养创新型人才的重要途径 。对农业院校信息管理与信息系 加涅认为教育 目标就是预期的学习结果 ，然而学校开 统专业学生来说 ，生产实习不但能增进实际经验，更能够加 设的各门不同功课虽然具体 目标各有不同，但都包括在这 5 深对特定 目标群 的了解 ，增强学生在农村特殊环境 中的动 种结果之中。加涅的学习结果分类 已经得到世界的公认 ， 手能力。 其学习分类理论不但对于课堂讲授 ，而且对于其他形式的 但在生产实习中，长期 以来效果考核是一种由实 习指 教育结果分类也产生了巨大影响 ，他据此成为教育心理学 导老师结合实习单位意见 ，外加对学生实 习报告的评定 ，给 中公认的学习分类权威 。 出学生的实习成绩的方法 。这虽被长久的实践证明是一种 加涅分类法中与人们的通常观念的主要不同点是 ：其 行之有效的方法 ，但仍存在诸如主观性、定性化太强等 问 将学习者调控 自身状态的能力与学习态度等视作需要学习 题 ，有没有一种更为有效而且更为明确的实习考核体系和 的重要内容。加涅认为，态度是个体对人、对己、对事在心理 方法呢?教学设计相关原理表明：无论短期还是长期任务 ， 上所存有的认知和情感倾向，态度是可以习得的．同样应成 学习态度 、教学方式将极大影响教学结果I ，而教学设计 中 为学习目标 ，应 当通过学习来培养 、获得良好 的态度 。当然 考核体系是重要 内容。当前生产实习中的一个重要 问题就 态度的学习还要包括对于不同情景下处理事件的态度 ，例 是实习考核以定性评价为主 ，学生通过写作实习报告、实习 如在信息管理与信息系统专业实习中同样会遇到实习单位 日志传递学 习质量信息 ，指导老师也主要通过这些文本加 不配合 、实习住宿条件恶劣等问题 ，如何能在面临这些问题 实习表现对学生给出定性 的评价结论。而实际中这种生产 时能够保持一个积极而平和的心态就可以归为一个加涅的 实习效果并不太理想 ，某些生产实习变成以参观为主 ，而某 态度学习问题 。在这种情况下，情绪的好坏 、对态度 的控制 些实习过程 中学生没有明确 的分类思想 ，仅仅是为了完成 能力等非认知因素将会极大地影响最终学生的实习工作质 指导老师设定的表面任务，这实质上是 自我调节 、实现与态 量 ，我校生产实习实际也说明并验证了这一理论。 度学习问题 。针对这一问题，本文将根据农业院校实习特 在加涅分类法中我们还可以看到这一理论非常强调对 点，结合我校信息管理与信