建筑项目实践中小组合作学习模式的研究探索.pdfVIP

第34卷 第33期 山 西 建 筑 Vo1．34No．33 2008年 11月 SHANXI ARCHITECFURE Nov． 2008 ·225 · 文章编号：1009—6825(2008)33—0225—03 建筑项 目实践中小组合作学习模式的研究探索 邹 义 珍 摘 要 ：针对课程改革与人才培养模式正在兴起的现状，提出了建筑项 目实践活动实施小组合作学习模式，对合作学习 小组结构设计，小组活动设计，包括活动方案和活动指导策略，小组合作学习评价进行了研究与探索。 关键词 ：项 目实践，分组，合作学习 中图分类号 ：TU-05 ． 文献标识码：A 小组合作学习是把社会心理学的合作原理纳入教学之 中，强 面组成，我们提倡 自导学习，开放学习，合作学习，突出学生的主 调人际交往对于认知发展的促进功能。它是指学生在小组中从 体地位 ，以人为本、以生为本，充分发挥学生的学习主动性和积极 事学习活动，并以其所在的小组合作表现为依据获得奖励和认可 性。在整个过程中，学生始终拥有高效的主动性，能够对实习学 的教学方法。它的基本做法是将全班学生依据他们的学业水平、 习过程 自我设计 ，自我控制，而教师的作用体现在对整个过程学 能力倾向、个性特征、性别以及家庭背景等方面存在的差异分成 习条件与学习方法提供的技术支持、咨询与建议。 若干个异质小组 ，每组3人～6人，小组成员要想实现个人 目标， 2)以就业为导向的人才培养理念。就业是民生之本，职业院 必须帮助小组同伴实现 目标，同舟共济 ，只有小组成功了，才能达 校的学生将来的就业市场是技术蓝领，甚至是技术银领 ，那么他 到个人 目标的实现。 们就不可能和高校教育一样，是以系统理论知识的学习为主要模 1 小组合作学习观念特征 式，而是根据企业对专业人才的能力、素质、态度要求 ，以工作任 务划定学生学习领域，设置学习模块，通过模块化教学培养岗位针 1)强调以人为本的教育理念。教学 由 “教”和 “学”辩证两方 的意见。实际工作 中，一般认为全面风险管理包括 5个相关阶 料加强检验试验；及时发现设计错误 ，提出设计变更；预防劳务争 段：风险识别、风险评估、风险分析、风险处置与风险监控。工程 端等。 常见风险管理对策如下： 5)风险利用：投机风险存在可利用的价值。如BOT项 目承 1)风险回避：建立科学的经营决策机制，应该预先对项 目进 包商可能面临资金损失风险，但在取得工程建设权或经营权后通 行科学的分析和论证，对可预见以及不可预见的风险逐项进行分 过加强合同管理及其他一系列风险管理措施 ，仍可得到相应的回 析研究。企业领导应当避免武断，科学决策因素。要重视各部门 报；承包商利用地质条件变化，设计变更，恶劣的气候进行工期和 的建议和意见 ，确保决策的科学性、民主性、合理性 ，最大限度地 费用索赔等；这些都是风险利用的常用手段。 避免可测与不可测的各类风险。 4 结语 2)风险转移：将风险转移给有经验的承包者，从而使 自己免 俗话说得好，磨刀不误砍柴工。在项 目开发过程中，一个成 遭损失。使用各种保函及担保；对人身财产损失及不可抗力造成 功的风险管理可以防止和减少项 目中潜在问题的影响，它是处理 的后果采用保险；市场价格上涨时，将费用风险转移给承包商 ；选 危机的有效处方。在项 目生命周期内，一个优秀的项 目管理人员 择有经验的专业分包商；合理的索赔与反索赔等都是转移工程风 应在风险反应和风险预防之间达到一种平衡：当风险没有出现 险的有效方法。