论色彩写生基础训练中的五个关系.pdfVIP

论色彩写生基ifltliJlI练中的五个关系 张玉彪(南京艺术学院 电影电视学院，江苏 南京 2i0013) [摘 要]色彩写生基础训练是绘画、设计以及相关专业极为重要的基础课教学环节，然而在教与学的互动 中遇到id题 “头 痛医头、脚痛医脚 ”，教 (学)表不教 (学)本 ，使学生对写生 中出现 的诸多具体问题 “病 因不明、病根难除”。学生需 要解决 的问题固然很 多，但教师只要抓住关键 的 “五个关系” 并以此为切入 点，引导学生在色彩写生 的实践中加 以正 确地认识和处理 ，就能在很大程度提高教与学 的质量和效率 ，取得事半功倍 的效果 。 [关键词]色彩写生 ；基础训练；五个关系 [中图分类号]J206．5 [文献标识码]A [文章编号]1008--9675(2008)06-016{一03 一 思维方法与观察方法的关系 他 (即使经过一定专业训练的人，旧有的习惯势力使其局 部观察颜色的问题也会时有发生)，这是最易陷入的误区 思维是指思想或思考，正确的思维方法就是唯物辩 之一。这犹如 “盲人摸象”只知局部不知全局，只见树木 证法。正确的思维方法决定正确的观察方法的形成，而观 不见森林 ，且观察与表现错位、眼睛被手 “指挥”，其结果 察活动只有结合正确的思维方法，才能够完成色彩写生所 必然导致所画的颜色如出一辙，毫无 “整体关系”可言。 需要的观察之任务和目的．因此，在色彩基础训练中处理 所谓的 “对物体的颜色看出来，但总是调不出来”，只是 好二者的关系是必须面对并务必解决的首要任务。 表面现象，而观察上失去全局观念，换言之，对物体颜色 面对写生对象，正确的思维方法要求我们从认识论 的孤立观察才是问题的关键之所在。如果在作画的过程中 的角度进行思考，即通过 自然界的色光现象去认识色彩冷 能将写生对象作为最好的 “老师”，不断提醒 自己，在对 暖变化的运动关系、物与物之间既矛盾 (即差异)又统一 比中去观察每一局部颜色在整体中所处的关系，同时逐步 (即同一光源)的色彩关系、物体 自身因受光不同所形成 理清它们各自的色性、色相、纯度、明度等诸因素在相互 的微妙的色彩变化关系等等带有本质和规律性的问题。就 关系中的微妙差异与定位，就一定能从中寻觅到正确的表 此而言，画色彩就是画 “关系”。而要能 “看”出这些 关“ 现方法的。当然，这是有难度的，需要 “眼勤、脑勤、手 系”，必须使观察活动结合正确的思维方法和相关的色彩 勤”，必要时可采用 “画哪不看哪”的 “游动式”的观察方 知识，并在其指导下使眼睛具备色彩写生所必需的 “整体 法，使自己的 目光由正在画的某一物体转移到其他物体 的、联系的、对比的、深入的”观察方法和把握客观世界 上 ，在对比中用眼睛的余光去感受所画物体的颜色，强制 色彩本质特点的 “观察力”，进而为我们的思维提供分析、 N 0