农村富余劳动力的去留与农村职业教育.pdfVIP

●|AoSH |}U TA 农村富余劳动力的去留 与农村职业教育 口 杨旭玲 摘要：随着农业的发展，解决好农村剩余劳动力 我国专家也 曾指出，从农村发展需要和提高农 就业问题，使农村劳动力从传统的农业向现代经济转 业生产效率的要求看 ，要达到城乡平衡发展，需要 移，是加快农村经济发展，协调城乡关系的重要方面。 在未来10年左右的周期 内，农村富余劳动力转出的 本文从制约农村剩余劳动力转移的因素入手，分析 了 总规模达到l5亿至2亿人。只有实现这样一个转出规 农村剩余劳动力转移及农村的职业教育。 模，才能保证从事耕作的农民的收入增长速度跟上 关键词：农村 劳动力 职业教育 国民经济扩张的速度．跟上城镇居民收入的增长速 由于我国长期实行计划经济体制，造成了城乡 度，才能保证城乡之间的矛盾不至于激化。 分割 ，农村和城市间的人 口流动存在 巨大的堡垒 。 制约我国富余劳动力转移。的因素很多，农村非 农村劳动力人 口占总人 口比重一直居高不下，存在 农产业 (重点是乡镇企业 )对富余劳动力的容纳有 着大量富余劳动力。根据国家统计局农村调查总队 限，劳动力市场发展缓慢 ，劳动中介组织不健全。 的调查，2001年我国农村劳动力为4盘2亿人 ，占全 国 除以上原因，劳动力素质低也是制约我 国农村富余 劳动力总量的比重约为70％。其中：初中及初 中以 劳动力转移的一个重要 因素。 下文化程度劳动力的比重高达87．8％。农村劳动力文 这样一来，就使得 曾经被一些经济学家看好的 化程度的具体结构分布是，文盲或半文盲劳动力 占 中国特色农民流动就业 ，随着经济周期而上下波动 7．4％，小学程度 占31．1％，初中程度 占49．3％，高中 了，这一点在2000年和2001年就表现的非常明显 。 程度 占9．7％，中专程度 占2％，大专及 以上程度 占 2000年，国家经济持续低迷 ，农民们流动就业的形 O．5％。在农村劳动力 中，受过专业技能培训的仅占 势本来是严峻的，但政府加大 了积极财政政策的执 l3．6％。农村劳动力素质的低下既制约了农村劳动力 行力度 ，结果使修路 、修桥的 “民工 ”陡然增多， 转移的规模和速度，也制约了农村劳动力专业层次 据国家农调总队的统计，2000年农村转移劳动力 占 的提高 。 农村劳动力总数的比重 由1999年的6．4％猛增N8．3％ 求真理的科学精神、数学成就在人类发展史中的作 把现实生活中遇到的一些数学现象或数学问题作为 用与价值等等。随着数学史的引人，数学的文化品 教学素材，或者将教材中问题适当开放，使之更接 质也就注入到了学生的心灵深处。 近实际。 2、挖掘生活中的教学素材，加强应用教学 3、揭示数学的美，陶冶学生情操 “宇宙之大，粒子之微，火箭之速 ，化工之 数学文化的美学特征是数学文化的重要 内容， 巧，地球之变 ，生物之谜 ， 日用之繁”，无处没有 对数学文化的审美追求成为数学发展的原动力。要 数学的贡献。对学生来讲．他们只有利用一定的数 让学生认识到，许多美好事物的背后都隐藏着数学 学知识或数学思想解决一些现实问题．或了解用数 的奥秘，数学的美是内在的、是含蓄的，是理性的 学解决实际问题的一些过程与方法，才会体会到数 也是高尚的，数学的美无处不在。教学中，可以利 学的广泛应用价值。或者说 ．高度抽象的数学只有 用数学符号、数学公式 、数学图形 、数学解题、数 走进 日常生活，才会显得生动、具体、富有形象。 学逻辑等的简洁美、对称美、奇异美、统一美充分 学生才会乐学 、爱学。从这个角度讲，数学应用教 发挥数学的美育功能，陶冶学生的情操 ．净化学生 学是数学科学与数学文化的最佳契合点。进行应用 的心灵 ，使学生发 自内心地去欣赏数学 、理解数 教学，不仅要让学生认识到数学的广泛应用价值 ， 学、热爱数学。发挥数学的美学价值，不仅是向学 而且要引导学生