浅谈素质教育新课标对数学教师能力的新要求.pdfVIP

sUZH {j|A0YU 浅谈素质教 育新课标 对数 学教 师育E力的新要 求 口 冯淑婷 摘要：倡导数学素质教育，践行新课程要求， 大变化，一本教材统天下的局面已不复存在 ，不同 提升教 师素质 。有效地把握新课程教育的核心 实 版本多样化的教材应运而生。新课程标准对教材的 质 ，相机灵活运用教材 ，把数学创新性教育融入数 编写只是奠基性的，它明确了每个学段的 目标 ．至 学中，注入教学的反思，构建乐学、愿学的良好氛 于每个年级学什么、学多少、怎么学，没有做具体 围。 规定 。与过去 《大纲 》相 比，课程标准在 内容的知 关键词：数学教学教师能力 灵活运用 创新教 识体系方面有增有删 ，学习要求方面有升有降 ，结 学反思能力 构组合方面有分有合 ，表现形式方面有显有隐。新 以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未 增了蕴涵着全新教育理念的 “课题学习”等 内容 ， 有的力度和范围向前大力推进 。如何按照国家颁布 旨在帮助学生综合运用 已有 的知识和经验 ，经过 自 的 《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过 主探索和合作交流 ．解决具有挑战性和综合性 问 时的传统教法。取得预期的教学效果，对初中数学 题，培养解决问题的能力。代数方面， “统计与概 教师的素质提出了更新更高的能力要求。 率”一章，华东师大版本数学教材从7年级就开始介 一 、 整体把握新课标 的教学能力 绍统计的初步知识，即 “数据的收集与表示”、统 国家教育部制定的全 日制义务教育数学课程标 计图等。新增了概率的内容。重视发展学生的数感 准 ，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体 目 及估算与近似计算能力，删去繁杂的计算。淡化笔 标，即：通过义务教育阶段数学学习。学生能够获 算 ，重视计算器的运用 ．加强实践与综合应用。几 得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数 何方面也增加了三视图、展开图．图形的平移 、旋 学知识 (包括数学事实 、数学活动经验 )以及基本 转等。向广度拓展 ，向深度推进了。 的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用 数学教材是实现课程 目标的体现，是学生藉此 数学的思维方式去观察分析现实社会 ，去解决 日常 学习新知识的基本线索和教师赖 以实施教学的重要 生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的 资源 。新课程为教材的多样化和呈现形式的多样化 意识；体会数学与 自然及人类社会 的密切关系，了 提供了良好的契机。华东师大出版社的版本从学生 解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信 熟悉的情境人手．展开最基本的、丰富多彩的数学 心；具有初步的创新精神和实践能力。在情感态度 内容。更多的是强调学生实际操作，以试一试、做 和一般能力方面都能得到充分发展。这表明新课标 一 做、讨论的形式编写。相当一部分的例题 、习题 体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心 较 旧教材更贴近实际生活，更注重培养学生观察、 逐渐转向以学生为本的轨道上来 。作为初中教师必 分析 、解决实际生活中的一些问题。由于初中数学 须认真学习，深刻认识 、整体把握新课标 ．以新课 课程 内容的重大调整和变化 ，要求教师必须具很强 标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，自 的开发能力。要深刻领会新教材的意图，全面地熟 觉遵循学生学习数学的心理规律 ，积极引导学生亲 悉新旧教材的变动情况，根据教材改革的要求及时 身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应 更新数学教学理念和教学方法，灵活运用好新教 用的过程 ，进而使学生获得对数学理解的同时，在 材。要善于以教材为基础，继承与创新并重，可对 思维能力 、情感态度与价值观等多方面得到进步和 教材适当补充和删减 ，或调整教学顺序，搜索有关 发展。只有教师尽快适应新课标 ，并将新课标贯穿 资料并进行归纳整理 ，不断积累课程资源．使教师 于实际教学中，才能为学生的学习和终身发展奠定