浅谈愉悦性教学的应用.pdfVIP

j|Ao SH |L NTAN 浅谈愉悦性教学的应用 口 赵根飞 简单地说 ，愉悦性原则就是要求在教育教学 施教，因人设问。想到老师没有忘记他们，一下子 中，创造一种轻松愉快的学习环境 ，让更多的学生 提起了兴趣，在评价学生的时候，不能唯分数论， 快快乐乐、轻轻松松学习和健健康康成长 ，让师生 不同的学生应该有不同的成功标准；要平等对待每 以轻松愉快的姿态投入教与学的活动之中，并在学 一 位学生，善于发现 、欣赏学生的优点和长处 ，及 习和创造的过程中体验到充分的欣慰和乐趣。 时给予肯定 、表扬，大力弘扬赏识教育 ，对于缺点 提高教学质量 实施愉悦性教学 和不足，及时帮助弥补改进。在适当的场合，教师 (一 )教师要创造 良好的学习心理环境 要大智若愚 。不能讲得太透彻 ，点到为止，要引导 在 日常工作中．教师要不断学习，努力提高业 学生发挥 自己的聪明才智，去努力探索和发现结 务能力，注重师德修养 ，以身作则 ，发挥师表的影 论 ，让每一个学生从 中获得成功体验 ，由 “不学 ” 响力 ；热爱学生 ，做到和蔼可 亲，发挥情绪感染 变成 “爱学 ”，由 “学会”变成 “会学 ”，并因此 力，教学 中难度适宜，发挥教学的吸引力；排除干 获得 自信．领悟成功经验。这是倡导愉悦性原则的 扰，控制消极影响，教学管理民主化 ，营造健康的 核心精神 ，也正是我们教学 中取得的成功经验 。 人际关系，优化学习环境。这一系列的工作都是为 情景的优越 ，氛围的协调是保证我们课堂教学 一 个 目的——打造 良好 的心理环境 而开展教学活 的根本 ，在不同的情景、不同的氛围中学习．收到 动。 的效益是不 同的。当然我们在一个优雅的环境 ，欢 马克思说过 ： “一种美好 的心情 ，比十副 良药 乐的气氛中听讲 、习作 、思考 、演练等。那就 自然 更能解除生理上的疲劳和痛楚”。教师用爱心创造 是事半功倍 了．因为我们感到轻松 、愉快，甚至感 良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担， 到宽松 自在 ，加之我们的角色变 了，位置相应也变 学习将变得轻松愉快。所 以创造优越宜人的学习环 了，我们就可以畅所欲言了，不受任何约束，没有 境是我们每个教师的应尽的职责 ，也是历代教育家 丝毫压抑感和紧迫感 ，我们可以无限的遐想．多方 们早已尝试过的，更是值得现代教育工作者优先要 的思维，及时的辩解或敞开心扉，大胆思索，勇敢 实施 的。 探索。这样既营造了良好的美育环境，又培养了适 (二 )教师要充分挖掘教学材料的实用性和趣 中的审美能力 ，还能陶冶学生情操 。使我们的学生 味性 能够真正 自主地学习、轻松地学习、愉快地学习和 自然科学中的许多教学材料，富有情感 ，充满 健康地成长，并能得到成功的体验。 智慧。在教学中注意运用它们，教学将变得趣味横 打造教学平台 发扬创新精神 生 、生动活泼。要让学生触景生情，情感交激。尤 创新能使学生获得 自信 、快感和美感 ，使学生 其要吸引学生快快乐乐的学习、领会知识 ．思维 、 成为一个有前途的人。所以说重视对学生的创新教 探索科学。让学生发现知识的奥妙 、科学的趣味 、 育和创新培养，应该是贯彻愉悦性原则的灵魂。更 艺术的魅力和大 自然的神奇等等。多么美妙的科学 重要的是： “创新是一个民族进步的灵魂，是一个 知识 。多么神奇的大 自然 !同学们兴奋得像发现了 国家兴旺发达的不竭动力。”在新世纪的教育教学 新大陆，尤其是纯真可爱 、天真活泼的青少年更是 中，我们首先要为学生创建一个公平公正的教学平 回味无穷，快乐开怀。在此，我们必须乘兴引导 。 台，让每个学生展示才华 、表现 自我 ，充分利用