浅谈初中思想品德学习中兴趣培养.docVIP

浅谈初中思想品德学习中兴趣培养常规方法教学往往使思想品德教学走向灌输式的路子导致学生失去对思想品德学习的兴趣，。怎样在教学中提高学生的学习兴趣呢？我认为成功的切入点就是实施兴趣教学。兴趣教学就是运用心理手段激活学生的情感，让其在最活跃的心理状态下，主动接收教学信息的教学方法。? 一、树立正确的思想品德学习观，增强学生的学习兴趣? 通过这些年思想品德教学深有感触，就是有部分学生进入初中时，文科基础差，对思想品德课的认识不足导致他们对思想品德学习热情度不高，有厌学、畏学情绪。作为一名思想品德教师，我采用的方法是用贴近实际生活的和新闻中的现实例证，例如：我上八年级下册第七课，财产留给谁这课时，我举了学生刘海的爷爷因病去世留下三间房产，刘海的爷爷家除了他父亲外还有一个叔叔，这些年爷爷始终是刘海的父亲供养，得知爷爷去世消息刘海的叔叔回来要分家产。最后通过法院解决了此事，法院通过调查取证了解到刘海的这个叔叔生活条件很好，有供养能力而没尽供养义务。所以最后爷爷的家产都判给了刘海的父亲。不但使学生感受到法律的尊严，又使学生受到很好的教育，这样会使学生端正其思想品德学习的态度，让其由被动的学习转化为主动学习，保持对思想品德学习的持久兴趣。? 二、内外结合，有效导入，诱发学生的学习兴趣? 要课内外结合，拓宽教材的范围。课堂教学应以教材为基石，但思想品德课教材普遍存在理论性较强、内容抽象、文字简洁概括，有些内容虽文字浅显但内涵丰富等特点，这给学生理解教材带来一定难度，所以教材中往往会列举一些人物事例来帮助学生领会教材涵义。使用教材时应不拘泥于教材，在认真挖掘教材、理解教材编写意图的基础上，合理开发、调动、组合身边的教育资源，对那些充满时代气息，贴近学生生活实际的内容要能尽量予以补充，使教材内容植根于现代生活和学生的实际生活里，要做到这点就得从社会生活、新闻媒介、时事评论中收集素材。让学生运用学过的知识加以讨论分析，因为是自己身边发生的事，所以特别能引起学生的兴趣，达到良好的教学效果。课堂导入是教学过程的第一个环节，在导入时就激发起学生浓厚的兴趣势必能让学生对本节课的学习活动保持一种张力，从而使整堂课的气氛更活跃。反之，学生的注意力就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然会受影响。怎样讲好开头有赖于教师对教材的准确把握，设计出能引发学生兴趣的导语。在教材内容的关键处、矛盾处、变化处设计问题作为课堂导入，激发起学生的求知欲望往往会有良好的教学效果，或者用与教材相关的故事作导入，学生都爱听故事，通过生动有趣的故事吸引学生更易融入到课本中去。如在讲认识国情培养爱国情感时，我在导入中用了影视明星周润发的“反毒事件”，学生听到是他们喜欢的明星，立刻集中起精神，这样一来学生的注意力自然被引向了课本的知识点。极大诱发学生的学习兴趣。? 三、灵活教法，多媒教学，有效激发学生的学习兴趣? 创设情境，灵活运用。兴趣是成功之母，愉悦的氛围和浓厚的思维情境是激发学生思维辐射的催化剂，这能调动学生思维的主动性和积极性，教师应注重在课堂上创设情境，把学生带入最佳教育情境中，唤起学生情感，使学生的大脑兴奋点随教学内容变化不断转移，有效激发学生学习兴趣，使他们自始至终积极参与到教学过程中去。教学的效果归根结底就是看学生的参与，学生是否参与、怎样参与、参与多少都能决定教学效果的优劣。通过多媒体教学，激发学生学习兴趣。学生通过各种电教媒体对具体形象的事例情景进行感知并产生强烈的情感共鸣，采用现代教学媒体进行教学具有生动形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣的功效，让学生体会到学习的轻松快乐，还有助于更好地发挥教师的主导作用，以达到教学目标。如在讲《公民社会责任》这一课时，因为内容繁多、重要，学生又难理解，为了帮助学生更好的掌握知识点，我录制了中央电视台《道德观察》中的一个案例，讲述了一位农民工见义勇为在与歹徒搏斗中救了一位受害者却牺牲了自己，但当时周围的很多旁观者包括那位被救的人非但没有当场与歹徒作斗争，事后也表现出事不关己，不愿站出来指认罪犯，为此事申冤。通过多媒体播放，学生看了后产生强烈的情感共鸣，在之后围绕课本原理对案例进行的讨论进行得非常成功。可见利用多媒体教学手段，有效激发学生的情感，增强课堂教学实效。? 总之在思想品德课教学中如何创造吸引力，激发学生兴趣是需要一个长期的实践过程，作为思想品德教师只有在教学实践中不断反思、总结、调整，做个教学上的有心人，广纳博引，才能让学生懂得思想品德课既能学到知识又有趣味，使学生愿意学、乐于学、学得好。正如伟大的物理学家爱因斯坦的一句名言：“兴趣是最好的老师。”使学生更加自觉、主动、锲而不舍地投入学习。在思想教学过程中，要善于调动和培养学生的学习热情和兴趣，以达到事半功倍的效果。?(作者单位：松