浅谈化学教学中课后小结.docVIP

浅谈化学教学中课后小结记不清那位教育家曾经这样说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”，这位教育家这里所指的反思我的理解就是课后小结。事实上，我们在平时的教学中备课与授课总是存在着这样那样的问题，有时自以为准备得很好的一堂课讲起来并不一定得心应手；相反，备课时感觉平常的课，却有可能在课堂上灵光乍现，妙语连珠，远远超过预期效果。每次教学结束，及时动笔反思，精练地记录其中体会最深处，日后再去回味，终将受益无穷。课后小结的内容主要有如下几方面：? 一、你认为简单的问题却是学生困惑的问题? 学生是初学者，许多在教师看来是“无足轻重”或者“了如指掌”的知识对学生来说却是一道难以逾越的鸿沟：“钻牛角尖”，“思维陷入死胡同”，或者“风、马、牛不相及的联系”，“没有逻辑的推理”等等，令一些教师头痛和无奈。这反映了学生知识的零散性，表面化或者模糊性。发牢骚、置之不理或者讥笑讽刺只会挫伤学生的积极性；相反，我们将学生中的困惑不厌其烦地记下来，归纳到一起，每隔一段时间发给学生重新练习或理解记忆，学生肯定会视其为“最珍贵的资料”。而对于教师来说，日积月累，教学资源日益丰富，课堂教学也更加贴近学生实际。? 二、教学中的疏漏与不足? 由于种种原因，教师在平常的备课中总有不足之处：将难点简单化；忽视了一些知识的必要拓展；部分教材的处理太死板；忽略了某一类知识前后的本质联系；过于重视知识本身的结构体系而轻视学生的接受能力等等。一味的板书与说教会让学生讨厌的，作为教育者谁都明白生动活泼的语言能让学生精力集中,授课那是显然的。调动起来学生，不光靠你的语言组织能力，还要你有真东西。由此我深刻的感受到：如果按照某一种模式重复教学，久而久之，学生就会厌倦，只要稍作变化，效果就截然不同。有一次，我在讲解氧化――还原反应配平的技巧时，介绍了零价法。为了让学生理解，“为什么可采用零价法?”我曾经试着加以解释，并进行了推导。结果学生还是一知半解，甚至一头雾水。事后反思：对于零价法根本就用不着进行解释和推理，会用就行了，因为它并不是中学化学的主干知识。正如学电脑，会操作就行了，何必对该程序的设计过程和原理苦苦思考呢?……只要自己认真，用学习的态度教学！你会不断地提高，你的学生及你本人都是收益者。? 三、教学中的亮点? 教学中的亮点应包括教师教学中的成功之处及教学机智。备课时，一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。在课堂教学之后，如果发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结的；课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，不由自主”，不及时利用课后小结去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。至于教学机智，跟教师的教学热情及当时的情绪有很大的关系，教学热情高，就会自觉地去思考和探究教材；学生情绪高涨，才能思维开阔，想象力丰富、生动、形象、富于感染力的语言就会脱口而出。而把教学机智记下来，就可能把你的教学热情和高涨的情绪不断地推向高潮。? 综上所述，课后小结是将一点一点的经验教训汇集起来，它需要持之以恒的精神和坚定的信念,，最后还需要将后记进行小结、分析，不断地优化和提升，从而形成独特的、符合自身特点的教学。?(作者单位：梅河口市实验中学) 1