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点燃学生阅读热情培养阅读习惯【摘要】 在教学过程中，以激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯为主要策略，通过大量阅读，来提高学生的人文素养，形成健全的人格。学生读书的欲望被激发起来，他们才会热衷于阅读，从小养成阅读的良好习惯，才会促进学生阅读能力的发展。 【关键词】 阅读；兴趣；氛围；习惯 《语文新课标》指出：“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多阅读、多读书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”所以，在教学过程中，我以激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯为主要策略，通过大量阅读，来提高学生的人文素养，形成健全的人格。 1 尊重学生自主选择,激发阅读兴趣 1.1 自己喜欢的书。目前，功利性阅读已影响了孩子们的健康成长。孩子们为了分数去阅读，为了考试去阅读，为了满足 家长和 老师的要求去阅读，这使得他们很难沉下心去感悟、去欣赏、去快乐。他们对阅读失去兴趣，更热衷于电视、网络……因此，我就让孩子先读一些自己喜欢的书，培养读书的兴趣。他们只有拥有自己喜欢的书，才能博览群书，在书海里尽情地畅游，才能在读书中感受心灵的飞翔。 1.2 尊重学生个性理解。 引导学生个性化阅读，意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。创造性阅读是阅读教学的理想目标。教师要尊重学生的多元理解，对于学生的独特感受、体会，只要说得有道理，我们就要肯定，要“珍视学生独特的感受、体会和理解”，给予呵护和包容性评价。在自己的独特体验被充分尊重的情况下，学生尝到了被肯定的快乐，自主意识就调动起来了。 2 营造浓厚的阅读氛围，唤起阅读兴趣 最能激发学生阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。营造一种浓厚的阅读氛围，能使阅读的启动和保持成为小学生个体的无意识行为，使其自然进入阅读的实践之中。 2.1 营造班级阅读氛围。我先布置学生去搜集有关读书的名言，如： （1）“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”――笛卡尔 （2）“理 想的书籍，是智慧的钥匙”――列夫 .托尔斯泰 …… 搜集完让学生诵读，背诵，用名人、伟人的榜样力量去感染学生，会对学生产生强大的震撼力，使学生认识到读书的重要性。接着，拓宽学生的阅读材料，使学生有书读。。开放班级的图书角，班级书架，设立图书出借、互借制度。 2.2 营造家庭阅读氛围。召开家长会，让家长认识到大量阅读的重要性，向家长介绍家庭引导孩子阅读的一些方法。让家长也赶快行动起来，自己也多读书，提高自身的素质，成为孩子学习的榜样。 3 开展多元阅读能力的评价 对学生阅读能力的评价目的是提高学生阅读兴趣，它不仅给学生提出了阅读能力培养的方向，同时又具有反思、学习、激励、督促的综合作用。对阅读能力的评价，我们不仅要关注其结果，更要关注学生阅读能力的形成过程，把评价贯穿于教学活动的每一个环节。 3.1 教师的评价语言要具有激励性、鼓舞性。不要用冷冰冰的分数来进行评价，这样会抹杀学生的阅读热情。要用带有温度的，激励的语言，激发学生的阅读兴趣。如：你的书读得真多，多象一个小博士啊！你的知识多么丰富，无所不知，多像一部《百科全书》…… 3.2 评价的方式要多种多样。评价的方式不能单一，要富有变化，不断地刺激学生，调动学生的阅读积极性。只要是学生喜欢的评价方式都可以采用.总之，要多表扬，尽量给高分。这样学生会觉得自己是最棒的，也是优秀学生，并不比别人逊色，心情特别好，信心百倍，因此会更加努力地阅读。 3.3 评价方式多元化。《新课标》指出:“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。”因此，在阅读评价中，我采用学生自评，同组互评，教师点评，家长查评的全体参与的多元化评价。学生通过自评，能培养自己的认识能力。小组互评使学生学会辨别，学会欣赏，学会评价。 4 开展读书活动，提高阅读兴趣 实践证明：经常开展一些读书活动，展示学生的读书成果，让学生有自由发挥的空间，这样学生常常感受到读书带来的快乐，读书带来的好处，他们就会乐此不疲，大大激发学生的阅读兴趣。 4.1 利用早会课时间，进行读书交流。每周定一次早会时间，进行读书交流。虽然早会课时间不长，但是进行交流很有必要。学生不用刻意地去准备，只要把这一周来，自己在读书中的感受说一说，哪怕三言两语也行。如：说一说读书中的乐事、趣事，碰到的困惑，弄不懂的问题，推荐一本好书、我从书中学到的本领…… 4.2 利用班队会时间，开展读书活动。定时用班队会时间，组织学生开展丰富多采的主题活动。如：讲故事比赛、读书竞赛、百科知识竞赛、读书笔记展评、读书心得交流、佳作推荐…… 这些生动活泼、形式