激发兴趣，让学生在快乐中阅读儿童诗.pdfVIP

第24卷 第2期 四川教育学院学报 2008年2月 Vo1．24 No．2 J0URNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION Feb．2o08 激发兴趣，让学生在快乐中阅读儿童诗 宋 萍 (崇州市教育局教研室，四川 崇州 611200) 摘 要：儿童诗是小学语文教育框架下重要的课程资源。阅读教学应做到：确立恰当的教学目标， 以养成阅读习惯和阅读兴趣为主；采用适当的教学手段，以提高学生的语文素养为目的；应用准确的评 价语，以激励学生的学习热情。 关键词：小学语文；儿童诗；阅读；兴趣；素养；激励 中图分类号：G623．23 文献标识码：B 文章编号：1000-5757(2008)02-0090-02 儿童文学是一个重要的课程资源，它包括童话、小说、 的 诗歌、故事、寓言等不同品种。在北京师范大学出版社小学 对于低年级学生，兴趣是最好的老师。在儿童诗的教 语文一、二年级的实验教材中，选编了大量的儿童文学作 学中，我们要以多种形式的教学手段来激发学生的学习积 品，其中以儿童诗的篇幅最多，它浅显易懂，朗朗上口，很受 极性。 学生的欢迎。作为语文教育框架下的儿童诗这一重要课程 (一)趣味识字，扫清阅读障碍 资源，我们应当如何引导学生阅读?下面，我就儿童诗的阅 对于低年级学生来说，阅读的最大障碍就是识字。怎 读教学谈几点想法。 样帮助学生扫清这些障碍呢?首先要教给学生一些识字方 一 、确立恰当的教学目标，以养成阅读习惯和阅读兴趣 法，而且要经常使用，并逐渐养成习惯。如梓潼小学邹蓉老 为主 师执教儿童诗《我长大了》，在帮助学生扫清阅读障碍时， 六、七岁的儿童刚入学不久，他们好奇心特别强，什么 就用了许多有效的方法。如在认读“抹”和“妹”时，用了比 都想学习，但是学习兴趣的保持时间不长久，且缺少阅读经 较偏旁部首区分字形来指导学生识字。蔡老师在《我有一 验。儿童诗虽然语言简朴，读起来朗朗上口，但是要让学生 盒彩笔》一课中运用谜语猜字、一句话记字等有趣的方法， 养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，则需要我们做教师的引 引导学生掌握识字方法及其规律，并把这些方法总结为顺 导。因此，我们要充分利用学生好奇这一心理特征，采用多 口溜：一看、二问，三拼、四查。学生掌握了识字的方法，自 种形式的读，引导学生在读中悟情、悟理；在感受儿童诗的 主识字的积极性自然高涨。其次，调动学生的多种感官趣 韵味美和文字美的同时，适度拓展，情感升华，使语文教学 味识字。如：邹老师在指导学生认读“捉小鸟、乱飞”、“欺 的人文性与工具性在阅读的潜移默化中达到有机统一。如 负、抹眼泪”时，大胆地让学生去做学鸟儿乱飞，用手抹眼 蜀南小学陈西老师在执教《早操》这首儿童诗时，教者把目 泪等动作，在做的过程中有趣地识字。这样不仅提高了学 标定位于可操作、易检测的：(一)运用多种方法趣味识字， 生识字的能力，也让识字教学充满情趣，学生也学得快乐， 重点理解“滚来滚去”“跳来跳去”等词；(二)创设情景，采 为他们愉快阅读奠定基础。再次，教师在识字教学过程中 用多种形式有感情地朗诵、背诵，激发学生热爱生活，懂得 精心穿插各种游戏，如“跳跳蛙”、“士兵与将军”、“你做我 锻炼身体、珍惜时间的道理。教师在教学过程中围绕目标 猜”等。这些识字游戏无疑是低年级孩子所喜欢的，都愿 采用：做动作激趣，导入课题“早操”，并重点指导“早”的写 意积极参与。这样使识字教学的趣味性更加浓厚，