建构绿色课堂 体验生命活力.pdfVIP

教育理论研究 糍镰露读璧 俸验塞余潼套 岳金春 (仙游县承璜第二学校，福建 莆田 351263) 摘 要：绿色课堂是充满生命活力的课堂，它平等和谐、充满人文关怀，有师生积极的互动，有如约而来的风 景，还有不期而至的精彩的智慧生成。建构绿色课堂，一是让它成为师生平等对话、学生放飞个性的沃土；二要 让它成为师生情感交流、学生打开心扉体验生命滋味的乐园；三要让学生走进文本，与作者进行心灵的交流，理 解文本蕴含的人文精神。 关键词：绿色课堂；平等对话；情感体验；呼唤人文 中图分类号：G622．0 文献标识码：A 文章编号：1 009—01 0X(2008)02—0004—02 绿色课堂是常态的课堂，是一个充满生命活力 励学生对作品的理解各抒己见，畅所欲言，让学生充 的课堂，一个平等和谐的课堂，一个充满人文关怀的 分展示个性思维。 课堂，一个师生互动的课堂，更是一个智慧生成的课 笔者在引导阅读《凄美的放手》一文时，给学生 堂。建构绿色课堂，体验生命活力，是新课程改革中 充足的时间，启发学生与文本对话，把最深的感触写 又一道亮丽的风景线。 在旁边。学生们静心与文本对话，并写下批注，或寥 一 、 绿色课堂应该是对话的课堂 寥数字，或洋洋洒洒——“从字里行间，我读懂了一 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本 个字——那就是爱!人世间最温暖的爱!”“为了千百 之间对话的过程。”在绿色课堂里儿童要有独立的人 个天使般的孩子，妻子将生的机会留给了丈夫…… 格、自由的意志、丰富的内心世界，这样教学才会涌 爱的意义，永远是令人前进的力量；爱的意义，令人 动生命的灵性，生成一种动态的美。 终生难忘。爱不在于多少，而在于有多少，给多少。” 1．师生平等对话。 对于学生的解读，笔者给予真诚的肯定和热情 在绿色课堂中，教师应尽力营造一种宽松有趣、 的鼓励；随后笔者又组织学生交流对文本中人物的 和谐平等、愉悦的课堂氛围，以生命为本，和学生平 感悟。小汀发表了个性化的见解：“莫莉亚丝很傻 ’’ 等对话。教师在阅读教学中应从尊重学生出发，认真 - … ● ● “ 倾听每一个孩子的声音，促使师生、生生之间的对话 一 石击起千层浪”，教室里展开了激烈的争辩。 真实有效地进行。一位老师在请学生朗读一个自然 小汀的理由是：“因为莫莉亚丝没有完成丈夫的期 段后问他有什么感受，那位学生一时语塞，老师马上 望，她应该为死去的丈夫更好地活!”持反对意见的 说：“其实你已经把你的感受通过朗读表达出来了， 认为：“．-…·毕竟，她是为了至爱的丈夫才毅然决然 没关系，老师来帮帮你!”整节课，老师总是以宽容、 死去的 ”“……爱会使人、动物做出常人难以理解的 尊重、赏识的态度对待每一个学生。在指导中，不忘 事。我看过这样一则故事，一只狼妈妈为了救自己的 把亲切的微笑、肯定的话语传递给学生，给学生创设 孩子，不惜牺牲了自己的生命……”通过学生之间的 ，目l 一 个安全自由无忧的绿色环境。 平等对话，他们更深刻地走进人物心灵。 2．学生个性飞扬。 此时，我又抛出话题：“还有哪些类型的爱?”“曾 当新课程的春风吹暖老师们的心房时，当我们 经读到怎样的文章，经历哪些事，让你深深地感受到 坦然走下“神圣”的讲台，步入孩子们的心田时，“尊 ‘爱’的