以新促行以行促果--善用信息技术，优化传统教学.pdfVIP

教改 ·教研 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年9月 中旬刊 以新促行 以行促果 — — 善用信息技术，优化传统教学 郭川英 (义马煤矿职工中专 河南 义马 472300) 摘【要】随着资讯科技的发展，电脑软硬件的发展 日新月异，单一的传统模式的教学方法、教学手段 已不能适应社会发展和 职业教育的需要。如何利用现代信息技术改造中等职业教育传统教学将成为诸多职业学院研究的一个重要课题。 现代信息技术整合 了文字、图形、声音、视频等各种不同的传播媒体，快速地进入我们的校园，并广泛地应用于我们的教学过 程中。被广大的教师和学生所接受。现代信息技术辅助教学展示了多样化的媒体风格，带给我们丰富的视听享受。现代信息技术 教育就是利用媒体的可视化、情境化、游戏化、互动性的表现形式，紧紧抓住 了学生的猎奇心理。从而为教学提供有效的技术支 撑 ．在多种媒体的作用下，能有效地激发起学生的学习动机。同时，通过现代信息技术也可以有效激发他们的想象能力，增强了他 们的理解能力，发展他们的探究能力，培养他们逻辑思考能力，提高他们的解决实际问题的能力。因此，我们在教学设计时在选择 教学体这一环节上，对现代信息技术寄予了厚望。在教学实施过程中，教师必然从现代信息技术上获得教学的帮助，从而提高学 生的学习能力和技能成效。 【关键词】现代信息技术 职业教育 传统教学 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2013)09—0024—01 1．现代信息教育技术体系的背景 多媒体信息教材包括文字教材、录音教材、录像教材、计 在现代教学中，课程不只是知识的载体，更是教师和学生 算机辅助教学软件及其它媒体教材，各种教材有机结合，在教 共同探索知识的过程．要立足学生终身发展以及参与未来竞 学功能上优势互补 。因此’我们必须根据教学 目标和 内容的需 争的需要，着力培养学生的创新精神和实践能力，因此信息教 要，正确设计课堂教学中多媒体教材的选择 ，教师对多媒体教 育技术要求实现基础性与现代性的统一，使静态的课本材料 材的选择原则不能千篇一律，应该遵循以下原则：1)教学性，即 变为有利于学生发展的动态教学活动 ．传统的粉笔加黑板以 选择多媒体教材要服从和服务于教学 目标，这是首要原则：2) 及教师的启发式讲解己无法适应现代教学的要求。因此在很 可行性，即选择多媒体教材要适应教学环境，符合教学规律，切 多情况下必须依赖于信息技术的有效加盟 ，通过信息化的电 实可行；3)美观性，即选择多媒体教材要将学科性与艺术性相 教技术，配合传统意义上的的教学模式．积极倡导以学生为主 结合；4)高效低耗性，即付出的代价越小，媒体产生的教学效能 体的、教师为主导的教学活动，建立多样化的师生双边活动 ． 越高；5)操作性，即选择操作方便、简单易行的多媒体教材：6)最 有效的突破职业教育中瓶颈制约和教学缺陷，达到信息技术 优化性，即把选择的媒体合理分工，扬长避短，做到整体配合协 与传统教育的最佳整合，当然，现代信息技术在数学教学过程 调，使其整体优化，发挥最佳效果。 中的应用也不能单纯的为应用而应用．整合的最佳结合点是 3．4教学信息反馈的设计 发挥现代信息技术的优势，弥补传统教学方式的不足之处．解 在现代化信息教学的指 引下．教师首先要做到的是广泛 决传统职业教学遇到的困局，使学生更有利地认识理解职业 而又准确地收集反映一堂课教学效果的信息，收集教学效果 教育的本质。因此要真正使现代化信心技术教学得到有效贯 反馈信息的方法渠道很多，例如课堂提问、自习释疑、考核达 彻．必须形成高端化有机整合的现代教育技术体系 标、批改作业、开教学形势分析会等。教师在处理反馈信息时， 2．现代信息技术教学的应用 一 定要进行认真的分析、筛选、去粗取精。好的多媒体现代化 随着科技水平的不断发展，信息技术在社会各个领域的 教学设计，可以使教师胸有成竹，授课过程 自然流畅，从而获