优化古诗词教学，培养学生文学鉴赏能力.pdfVIP

鎏 直 复塞毫 古典诗词的教学应从三个方面开 生的灵魂 。 展 ：首先，教师要利用各种教学手段 四、掌握规律，举一反三 激发学生的学习兴趣；其次要注意朗 古典诗词的教学成败 ，在很大程 读和背诵在教学中的作用 ；最后，在 度上依赖于知识点的传授。能够被教 引导学生欣赏古诗词的过程中要注意 师具体引导学生鉴赏的诗歌毕竟占少 加强学生对知识的识记，使其对文言 数，那么便要求学生能够初步掌握古 的基本运用能力得到初步的训练 ，为 典诗词中语言的习惯 、规律及社会文 日后更加娴熟地阅读打下基础。 化心态等相关知识 ，举一反一l，由一 古诗由于语言生动凝练，意境清 篇作品推及一类作品。 新深远 ，音韵优美和谐而脍炙人 口， 1．作品背景的铺垫。古典诗词作 从古至今 ，哺育 了一代又一代青少 品的写作年代与我们所生活的年代之 年。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚 间相隔久远，如果没有作品背景的铺 情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞 垫，学生有可能根本无法理解作品的 ◇ 青少年奋发有为有着重要意义。选人 意义，更不要说审美层次的鉴赏了。 陶 初中教材的古诗，都是历经锤炼的名 小 因此在讲授古典诗词作品前应注意作 篇佳作。 艳 品背景的铺垫，如作者生活的年代、 一 、 激发兴趣．产生信心 社会风貌及作者 自身的人格特点都应 相较于现代文而言，古典诗词更 有所涉及，可以在课前要求学生自行 注重语言的凝练、音律的和谐，好的 查阅，课堂上再作适当的提点。学生 诗词往往能在较短的篇幅中融合多种 了解了与作者相关的资料后 ，将更容 意象，营造一个完整的审美意境。但 易对作者所要表达的情感进行分析， 由于我们现代人与古人写作诗词的时 更容易 “感同身受”，站在作者的角 焙希学生 学鉴赏批 代相隔已远，古今语言习惯、社会心 度来理解诗歌的主 旨。 态都有巨大差异，很多学生在接触古 2．字、词、语法的讲授。语文教 代诗词的时候会感觉艰深、枯燥 ，从 学是工具性和人文性的统一。笔者认 化吉诗洄 学 而丧失了学习的兴趣 ，以致我们对古