依托区域优势搭建四位一体实践平台实施模具专业高技能人才培养方案.pdfVIP

1 Equipment No．6，201 ManufactringTechnology 依托区域优势搭建四位一体实践平台 实施模具专业高技能人才培养方案 徐志扬。刘彦国 (浙江机电职业技术学院机械工程学院，浙江杭州310053) 摘要：通过对全国不同企业和学校调研和多年的研究与实践，提出并实施了依托区域优势。搭建“产、学、研、训”四位 一体的实践平台，培养模具专业高技能人才的方案，以满足制造业发展需要、培养“综合能力突出、职业素质好”的高 技能人才为专业教学改革目标指向，在专业建设、课程、教材、实训基地、模具制造工职业资格技能鉴定、师资培养、技 能竞赛等方面，均取得标志性成果。 关键词：模具工业；高技能人才；实践平台；工作站 中图分类号：C975 文献标识码：B 以区域经济优势、产学工作站为平台，创建工学 工学结合过程中，专业教师直接参与企业实习 交替的高技能人才培养模式。推行“三阶段、四层次” 指导工作，一方面能指导学生实习，另一方面，收集 工学交替培养模式，符合职业技能培养的规律，即在 了大量的模具企业实际案例和教学情景资源，结合 三年高职教学中，分三个阶段校内实践、企业实训、 教学规律，以工学结合，项目导向为依托，“教、学、 综合实训；设置“校内三真生产型基地实训”、“校外 做、用、研”相结合，实现工学交替、能力递进。 企业顶岗实训”、“课堂学练做用一体化教学”、“校内 外综合训练”的四层次，交叉进行，经过“三阶段四层 1 实施能力递进的课程体系 次”训练，能力循序渐进，注重于职业能力和职业素 质培养。 在课程体系的建设上，我们的做法是：整合模具 根据浙江区域经济和私营企业集中、模具企业 制造专业类技能实训内容，与职业标准和技能考核 分散协作加工的特征，建设了一批区域产学工作站， 融通，以精品课程为核心，搭建实训平台，实施能力 浙江机电职业技术学院在全省14个地区建立产学 递进的课程体系。 合作工作站，协调和管理300余家校外实训基地，以 学院主持了浙江省新世纪课题《模具制造专业 区域产业特点为依托，首创产学合作工作站，工作站 技能实训内容整合与实施》和《模具制造职业标准与 为企业与学校的纽带，推进校企合作系统工程建设， 技能考核融人教学体系的研究与应用》2个项目，在 创建了带着任务下企业实训的新模式顶岗实习(安 本专业的核心课程中，有国家级精品课程《冲压工艺 排在第四学期8一16周，称为第七学期)，形成一整模具及设备》、省级精品课程《塑料成型模具及设 套的学生实习思考题、周小结、企业文化、企业鉴定、 备》，还有省级重点建设教材《冲压工艺模具及设 教师和师傅联合指导的工学结合管理机制。让学生 备》、《塑料成型模具及设备》2本，在专业建设方面起 在实习中发现问题，解决问题，综合训练，逐渐提高 到引领作用。 的工学交替模式。推行“区域集中与企业分散”企业 我们开发了模具制造工题库鉴定指南和题库开 实践方式，学生可以自己找实习企业，也可以由工作 发，编写职业工种考核教材等，形成一整套教学资 站为学生推荐企业，双向选择确定实习岗位，破解学 源。将模具制造工的职业标准要求，融入到课程教学 生顶岗实习管理的难题，为推行工学交替人才培养 中，课程内容基于模具设计与制造的工作过程，任务 模式执行打好基础，搭好了平台。从要学生学，变学 驱动，教学内容“由浅入深，从简单到复杂，从单项到 生自己要学，形成主动学习机制，注重于“研、训”的 综合”，逐步实现培养学生综合能力的目标。 职业技术教育人才培养模式和实践平台。 还从三维测量、三维模型、塑料特性分析、产品 收稿日期：201