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基于教学管理视角下的学风建设重构 　　（南京信息工程大学 滨江学院，江苏 南京 210044） 　　摘要：良好的学风是独立学院可持续发展的必要保证，是提高人才培养质量的重要条件。本文从教学管理的角度多层次地分析了目前独立学院的学风建设情况，从教学管理制度、教学日常管理、教学检查、教学改革、教学管理人员等角度探寻提高独立学院学风建设的举措。 　　关键词：独立学院；教学管理；学风建设 　　中图分类号：G471 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0019-02 　　学风是学生学习目的、学习态度和学习作风的综合表现，是学生学习、成长和成才的精神动力。其本质就是学生学习状态的体现，也是学校文化、理念的体现，更是学生的生活及做人态度的体现。学风建设是独立学院教学工作永恒的主题，是独立学院实现可持续性发展的基础性工作，影响到独立学院的招生、日常秩序的维护和和谐校园的建设。教学管理是一项系统性的工程，主要包括对课程、计划、设备、学籍、教师、考试、成绩的管理等。教学管理的成果最终体现在学生的学习目的、态度、作风、学习成绩及其素质的培养等方面。而学风建设工作是一项系统性、长期性的工作，直接受到其他各项工作的影响。本文基于教学管理的视角，以南京信息工程大学滨江学院为例，通过对学生进行多层面的调查，力求从教学管理的角度为独立学院学风建设工作提供抓手和措施，切实做好学风建设工作。 　　一、研究对象 　　本次调查的对象为滨江学院全日制在校本科大学生。以问卷调查为主，同时结合访谈以及深入课堂实地考察与体验的方式，所有数据采用Excel和SPSS13.0软件进行统计分析。共发放问卷1440份，回收问卷1394份，回收率为96.81%，删除无效问卷38份，有效问卷1356份，有效率为94.17%。调查对象主要包括学院所有年级及所有学科门类的学生。 　　二、调查结果与分析 　　1.对学风建设的总体评价。从总体上看，多数学生对学院的有关学风方面的状况是持肯定态度的，但在班风、自修情况和自我学习主动性方面需加强引导和管理。从调查数据分析可知：有9%的学生觉得院风还不尽人意、学习风气还不是特别浓厚、教学管理水平还需要进一步提高，有超过85%的学生认为学院课堂学习氛围较好、班风也较好，有20%的同学觉得自己的学习态度和积极性还需要提高和加强。 　　2.对学习态度的评价。从学习目标来看，调查结果显示：59.8%的学生有明确的学习目标，但是其中只有48.5%的学生做好了职业生涯规划并为之付出努力；从到课情况来看，“经常逃课”的学生占3.28%，“偶尔逃课”的学生占18.73%，“几乎没有”和“从不逃课”的学生占77.99%。从完成作业来看，能独立按时完成作业的学生只有40.1%，多数情况下能完成作业的有53.2%。从考风来看，“自觉抵制作弊行为”的学生占76.8%，“有作弊念头但不敢作弊”的学生占17.9%，“有?^作弊但未被发现”的学生占2.4%，“见机行事”的学生占2.9%。可见，学院要加大力度帮助学生树立明确的学习目标，做好考勤，注重平时的学习与考核，加强监控力度。 　　3.对教风的评价。由于学院每学期的教学检查有学生评教情况，包括十项指标，如教师训练认真负责，联系积极参与，及时指导；教师讲课有自己的风格、特色，深受学生喜爱等教学态度、教学水平、教学效果、教学方式等方面的内容。从学院五个学期的学生评教表中可以看出，学生对教学的满意度均在95%以上，学生对教师敬业精神和上课技术技巧和教学效果是认可的。再通过不同职称的教师分析可知，学生对不同职称的教师认可度基本没有差别，因为学院的教师主要以教学为主，他们认真负责的教学态度、良好的教学效果得到了学生的认可，但是新进年轻教师的上课水平仍需进一步提高。 　　4.对教学管理水平的评价。教学管理涉及学课程安排、成绩管理、学籍管理等，都与学生的利益十分密切。因此学生对教学管理的认可情况也对学风建设起到至关重要的作用。从调查情况分析，绝大多数学生对学院的教学管理水平是持肯定态度的，但是在课程管理、教学设备等方面还要多多加强。 　　三、教学管理视角下加强独立学院学风建设的举措 　　目前有的独立学院在教学管理方面存在相对滞后的现象，如教学方法单一、实践教学缺乏，等等。因此独立学院针对目前学风建设中存在的问题，在教学管理方面对症下药，建立新的举措。 　　1.出台多种相关政策措施，使教学管理制度化。“没有规矩不成方圆”。独立学院应在规范教学行为、保障教学秩序、提高教学质量方面具有一套完整规范的教学管理制度，为保证形成良好的学风建设保驾护航。 　　滨江学院遵循教育教学规律，结合院情，建立了一套科学、规范的教学管理规章制度，做到教学管理有章可循。学院遵循管理育人、以人为本为理念，以科学化