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激发学习动机的中职英语教学策略研究 　　随着素质教育的进行，在中职教学中，教师不仅要注重学生的专业知识学习，还要培养他们的综合素质，使他们成为全面发展的综合技术人才。在中职英语教学中，教师要根据学生的英语能力进行教学设计，激发他们的学习兴趣，让他们产生强烈的学习动机，主动参与到课堂教学的各个环节中，加强对英语知识的理解和运用，实现高效的课堂教学。 　　一、创设和谐的教学氛围，开展活力教学 　　在中职英语教学中，教师要深入了解学生的学习情况，掌握他们的英语基础，进行有针对性的教学设计，使学生在学习过程中能有效掌握教材内容，对英语学习产生兴趣，让他们产生强烈的学习动机，主动进行教材内容的学习。中职学生的英语基础较差，缺乏学习英语知识的热情。在教学过程中，教师在让学生探究教材中的内容时，要对他们进行英语基础知识的强化练习，使他们通过查漏补缺，把之前落下的英语知识补上来，增加他们的知识积累，提高他们的英语学习能力。在教学活动中，教师要创设活跃的课堂氛围，并积极地和学生进行沟通交流，了解他们的心理状况，对他们进行有效地引导，使他们在活跃的氛围中产生学习动机，积极地投入知识探究中，使课堂教学充满活力，实现高效的教学效率。 　　二、创设教学情境，激发学生的学习主动性 　　情境教学是根据教材内容创设直观情境的一种方式。情境教学能为学生构建一个直观的学习环境，让他们快速地进入学习状态，积极地进行思考，使教学活动在学生的强烈学习动机下高效进行。在中职英语教学中开展情境教学，可以为学生创设对话情境，让他们通过对话练习掌握教材内容。在对话情境中，学生能掌握英语思维方式，能有效提高他们的口语交际能力。情境教学的方式多种多样，教师要根据教材内容合理选择，使学生能发挥他们的探究热情，熟练地掌握所学内容。例如，在教学中，教师可以通过多媒体进行情境创设，在直观的情境教学中，学生的视觉、听觉受到冲击，从而能主动地进行学习，并自发地用英语进行交流。在情境中进行学习，学生的英语思维能力能获得发展，他们能充分发挥学习主动性，认真探究教材内容，对于理解不了的问题能主动寻找方法进行解决。在强烈的学习动机引导下的探究，能使学生对英语学习充满兴趣，实现高效的学习效率。 　　三、以中西方差异为导入，激发学生的探究动机 　　兴趣是引导学生进行学习的推动力和催化剂。学生只有对学习的内容产生兴趣，才能发挥学习主动性，在学习中主动思考，加深对知识的理解。在中职英语教学中，教师要改变传统知识灌输的教学方式，创设趣味性的教学环节，让学生在学习中体会到乐趣，从而激发他们的学习主动性。在教学中，教师可以以中西方的文化差异作为导入，让学生产生探究的积极性，使课堂教学顺利进行。例如，教师可以向学生介绍西方国家的饮食、生活方式、风俗习惯等内容，这些内容和学生接触到的生活有较大的差异，能让他们产生强烈的好奇心，想要更进一步地了解西方国家的其他信息。在好奇心的引导下，学生能认真阅读教材内容，通过积极思考理解这些内容，有效提高学习积极性，喜欢上英语学习，并能在英语课堂上进行主动探究，使课堂教学效率得到大大提高。 　　四、结合专业知识进行教学，加深学生的学习体验 　　在中职教学中，一些学生认为英语学习不重要，只要把专业知识学好就行。针对学生的这一想法，教师可以向他们介绍所学专业的?l展前景，以及英语在专业知识中的作用，并把英语教学和专业教学相结合，向他们介绍专业知识中的英语词汇。例如，在给中职电子技术的学生上课时，教师可以向他们介绍一些电子元件的英语词汇：transistor，magnetic field，negative electrode，anode，current，voltage，positive drift，Joule’s law（焦耳定律）等，让他们意识到英语在专业学习中的重要作用，激发他们的学习积极性，使他们在主动学习中不断提高英语综合能力。 　　五、设计学习目标，提高学生的学习自信心 　　在中职英语教学中，由于学生的学习能力不同，在教学中，教师根据学生的具体情况引导他们制订学习目标，使他们在目标的指引下进行学习，随着不断地完成学习目标，让他们获得继续学习的自信心。在制订学习目标时，教师要引导学生根据自己的英语基础和学习能力进行设计。学习目标包括近期目标和长期目标，在学生制订目标时，教师要让学生摆正心态，制订切实可行的学习目标，并严格按照目标上的要求进行学习。近期目标包括周测、月考、期中考试、期末考试达标。在近期目标的指导下，能让学生始终保持积极的学习心态，沿着制订的目标进行学习，使他们的学习具有明确的方向。长远目标是学生进行英语学习的目的和要达到的程度。在长远目标的指导下，学生能增强学习的责任感，坚持不懈地完成近期目标，逐渐向长远目标靠近。在制订学习目标时，教师尤其要关注