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聚焦考场作文 强化规范意识 　　在当下的考场作文尤其是高考作文中，议论文为大部分考生所青睐，这已是不争的事实。阅卷者对作文的评价存在一些基本的共性标准，这些共性标准我们也可称之为考场作文的规范。引导考生在议论文写作中强化规范意识，可避免一些不必要的失误。下面我们就结合一些具体案例，来谈谈如何强化考场议论文的规范意识。 　　一、强化拟题规范意识 　　标题是作文的眼睛，是阅卷者了解内容之前的第一个接触点，它必须与作文主题有联系，而且最好是直接的对应关系，让阅卷者通过题目就大概知道你将要写的内容。但在实际考试中，部分考生所拟的题目较为随意，或者是为了出彩，以至于往往偏离作文的中心，导致以题害意。兹举几种失误类型的题目： 　　主题内涵被缩小型题目：如立意为“失与得”，考生拟题为《失》，尽管行文中议论失的意义，但还是缺少对于“得”的正面论述。再如立意为“在继承中创新”，考生拟题为《复制品》，行文中复制品与继承有关联，但与创新关系不大。《失》与《复制品》与其立意比较，无疑都缩小了原先的主题内涵。 　　主题内涵被扩大型题目：如立意为“学会自律”，考生拟题为《人生是一场修行》，显而易见，自律只是修行中的一种。再如立意为“追求温情”，考生拟题为《寒冬之后》，也显得大而无当。 　　主题内涵被转移型题目：如立意为“职业平等”，考生拟题为《形如虫蚁》，行文中对“虫蚁”如何象征着职业卑微作了大量的议论，而对职业平等所论甚少，议论重心明显发生转移。再如立意为“忘记意味着前进”，考生拟题为《生而有翼》，文中论证“生而有翼，忘记不属于你的生命形式，振翅而飞”。“生而有翼”与“忘记”也无直接的联系，论证中心也有所偏移。 　　鉴于此，考场作文的拟题规范要求，题目要与材料立意有着直接的对应关系。如果考生拟写作文题目的水平不高，倒还不如把上述所举示例中的立意直接作为观点式题目，这样较为保险，不易出现大的失误。对于驾驭能力高的考生，可以用修辞、化用、套用等方式扮靓标题，但前提仍然是题目与材料立意之间要构成直接一一对应的关系。如立意为“青春不朽”，考生拟题为《流年易逝，心颜不老》《青春的旗帜永远飘扬》《青春长吟，花开不谢》，这些题目很显然与“青春不朽”的主旨构成一一对应关系。如立意为“提倡深度阅读”，考生拟题为《让夕阳染醉书页》；立意为“要多行善”，考生拟题为《善如日月，照破山河》；立意为“在变化中前进，在变化中坚守”，考生拟题为《根系黄土，心生云天》……这些文采斐然的优秀题目都十分合乎上述拟题规范。 　　二、强化快速入题意识 　　作文评阅对阅卷者的速度有一定的要求，在较短的时间内要给出判分。很多考生铺议太多，拖沓冗长，枝蔓横生，行文至二三百字处，中心论点才姗姗来迟，真是让阅卷老师“等得花儿也谢了”。由于前面浪费了与主题无关的较多笔墨，后面对于中心的论证就显得后劲乏力，其最终会严重影响得分。 　　因此，在写议论文时，考生对于中心论点的处理务必要做到短、平、快。在较短的篇幅内必须干净利落地亮出中心论点，先声夺人的同时为全文提供了一个“集中火力轰炸点”。兹举几例： 　　前些日子，偶观当湖十局旧谱，西屏执白子，襄下执黑子。白子灵动，棋法跃跳诡谲；黑子沉稳，步步生莲。不禁感叹，技法如此迥异的二人居然师出同门！想来某公深谙因材施教之道。根据弟子的不同资质施展教化，是为因材施教。（选自考场作文《因材施教》） 　　刘建华的画作《迹象》极简，乌金釉的墨滴纵向排列，氤氲着直刺人心的伟力，一举夺魁。看似简单的线条，却是不折不扣的中国传统“屋漏痕”，自然流淌的墨迹象征着人类的灵魂轨迹与终极归宿，此即为大道至简。（选自考场作文《大道至简》） 　　周国平先生说：“现实总有惨痛的真相感。”面对生活，我们要直面不完美的现实，不汲于浅薄而迷醉的“温柔乡”，寻找真正心灵的寄所。（选自考场作文《直面不完美的现实》） 　　以上三个作文片段均属由头式开头，通过一件事，或一幅画，或一句名人名言，很自然地直截了当地提出中心论点，在由头与中心论点之间不作过多的铺垫，让人读来颇为清爽。 　　三、强化点题扣题意识 　　考场议论文中，为数不少的考生缺乏点题扣题意识，不能紧紧围绕中心论点展开论证，写得散乱随意，若即若离。有的甚至提出中心论点之后，越扯越远，完全与中心论点没有关系。有的行文隐晦曲折，像品茶和打太极，需要阅卷者细心揣摩，才读出所写与中心的内在关系。但是，由于阅卷速度的影响，这些作文甚至相当一部分佳作都石沉大海。如以下一例： 　　《诗?小雅?小?F》曰：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”“如履薄冰”单凭字面上就浅显易懂：如同走在薄冰上，形容做事情极为小心。在危机四伏、身处困境之时，我们自然是小心谨慎地化解危机。若是一帆风顺，春风得意之时，自是脚步虚浮，心态浮躁，再微小的事都会栽跟