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课外阅读 非多不可 　　叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，实在是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。指导学生搞好课外阅读，必须做好以下几个方面的工作： 　　一、激发课外阅读兴趣 　　不少小学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。有时候，即使在老师或家长的监督下不得不坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩。”这样是很难谈得上阅读效果的。乌申斯基曾说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，激发中小学生的课外阅读兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的。激发学生课外阅读兴趣的方法是很多的，以下略举几例； 　　1.上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。阅读指导课上，老师可简述书中大意，摘读书中的精彩章节，提出书中的要点，解释疑难词句等，以引起学生的阅读兴趣，扫除学生的阅读障碍。 　　2.介绍古今中外苦读成才的故事。这样可以为学生树立榜样，引导学生向故事中的人物学习。 　　3.举办读书报告会。让学生介绍自己读书的经验，体会和收获，以便互相启发，互相带动。 　　4.召开故事会或朗诵会。让学生讲述所看书籍中的动人故事和朗诵所看书籍中的精彩篇章。 　　5.开展读书笔记展评。对于学生所写的读书笔记，可以定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。 　　6.举办小型表演会。学生阅读了某些优秀的文艺作品后，老师可以把其中一些情节动人，形象鲜明的作品改编成小剧本，让学生表演。 　　7.进行个别指导。老师要摸清学生的情况，了解哪些学生课外读书多，哪些学生读书少，哪些学生根本不读书。对读书多的同学进行表扬鼓励，对读书少的或者不读的同学要分清情况，看是有书不爱读，还是想读没有书，然后又针对性的进行个别帮助。 　　二、推荐课外阅读内容 　　小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差。他们所接触课外书中并非所有都适合小学生读，小学生一旦读了不适合他们的非健康的书籍，身心反而会受到极大的损害。所以，当同学们的课外阅读兴趣激发起来以后，如何根据实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合阅读的课外书就显得异常重要。 　　给小学生选择和推荐的课外读物，首先要内容健康，有利于他们进行良好的思想品德教育。其次要形式新颖，生动形象，符合他们的年龄和心理特点。另外深浅还要适度，能够为他们所接受。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，在这里也略举几例： 　　1.结合课堂教学选择推荐。可以根据节选的课文或课文有关的选择推荐读物。 　　2.结合年龄特点选择推荐。小学低年级的学生年龄小，识字少，阅读能力低，但是富于幻想，可以多给他们选择推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以给他们增选一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等。小学高年级的学生阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们增选一些历史故事，反应现实生活的散文、小说，同时，还可以再推荐一些自然科学方面的读物等。 　　3.结合个性特点选择推荐。老师要摸清学生的个性特征和优缺点，然后有针对性的给他们选择推荐书籍，让他们通过阅读受到教育。 　　4.结合活动选择推荐。为了配合学校、社会、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐相关的书籍。 　　5.结合重要的节日、纪念日选择推荐。如国庆节到来之际，就可以给学生选择推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽河山等方面的书籍让他们阅读。 　　6.结合乡土历史地理情况选择推荐。根据本乡本土的历史事件、著名人物、名胜古迹等选择推荐书籍，可以教育学生更加热爱自己的家乡。 　　三、教给课外阅读方法 　　有些小学生课外书籍读的并不少，但阅读和写作能力却未见明显提高。问题大多出在阅读方法不对头。不少学生阅读课外书往往追求那些惊险、紧张、离奇曲折的故事情节，一门心思看“热闹”，从不认真思考，结果课外书看的不少，而收获却不大。因此，在阅读方法上，老师还应该给学生以具体的指导。略举几种方法如下： 　　1.语文课上老师要注意培养学生的五种能力―朗读能力、默读能力、理解能力、分析能力、审美能力。这五种能力培养的好，就能为学生的课外阅读打下坚实的基础。 　　2.指导学生分阶段制定阅读计划。特别是对那些阅读习惯较差的同学，更应该帮助他们制定好计划。在计划中定出阅读数量、阅读内容、阅读方法、阅读时间等，以克服课外阅读的盲目性和随意性。 　　3.指导学生搞好阅读摘录。要求学生每人都准备一个阅读摘录本，随时把阅读中认为好的词句、片段、奇