浅议Blog在任务驱动探究式学习中的应用.pdfVIP

教学研究 2008．1＼3寸 - 教 浅 议 在任务驱动搽究式学习巾响应用 ☆ 陈 世 灯 的协商合作。在目标任务的驱动下，学生发现已有的知识 一 、 引言 结构无法解决现有的困难时，必然寻求各种途径与教师 Blog是 Weblog的简称，中文称为博客，是继 E—mail、 沟通交流，或者在教师的要求或指导下，以小组的形式协 BBS、OICQ后出现的第四代网络交流工具。Weblog是一 作解决问题。这时，学生的沟通能力、领导能力、人际交往 个组合词，Web表示互联网，Log原意是航海日志，后指 能力都得到相应的提高。 任何类型的 “流水性记录”。…实际上，Blog是一个网民 4．情境性 可以发表自己思想言论的网络化场所。Blog出现后，不少 建构主义情境教学理论认为，知识的产生和解决都 人曾发出感叹，认为Blog必将取代 E—mail,BBS等工具， 依赖于特定的教学情境。学生在真实的活动中体验知识 成为网络技术教育应用的一支独秀，引起教育方式的深 或问题的产生、积累与发展 ，既能激发潜在的学习动机， 刻变革。虽然这种说法难免言过其实，但我们还是欣喜地 又能加深对问题的理解。 看到，Blog在教育中的应用已经越来越被人们所关注。笔 5．开放 性 者试着利用 Blog这一新兴网络工具探讨基于任务驱动 开放性是指在学习环境、学习内容及学习方法等方 的探究式教学。 面不再是求同的结果，而是倾向于多元化。在建构主义理 论学习环境中，师生之间可以进行互动、交流与合作，师 二、基于任务的探究式学习 生之间不再是传递者与接受者的关系，而是平等的关系； 任务驱动的探究式学习是情境学习的一种类型，是 学生之间也可以打破自我界限，进行文流、合作、探讨问 在教师引导下提出学习任务，学生明确学习任务和目标 题。 的情况下，自主探究解决问题的过程。基于任务驱动的学 三、利用 Blog进行任务驱动式学习的可行性 习活动具有以下特点： 分析 1．目标 性 基于任务探究学习的首要特点是有明确学习目标。 (一)Blog的特点 在网络环境中，知识都是非良构的，对于缺乏系统学习背 1．技术要求低 ，便于推广使用 景的学习者来说，一个明确有效的学习目标往往是决定 Blog技术在页面上看起来很像普通的网页，但它并 探究学习效果的关键因素。 不要求使用者掌握网页制作、多媒体和图片处理等诸多 2．主动 性 的技术元素，只要使用者根据注册的要求完成简单的注 主动性是指学生在探究活动中主动支配和调控自己 册过程就可以拥有自己的Blog。即使是在稍稍复杂的后 的认知策略和学习方式，学生在明确了学习任务后，通过 台管理中，只要学习者能拥有基本的计算机操作知识和 各种途径收集资料，探索任务解决方案，实现最终目标， 熟悉 Word程序的使用即可。因此，即使对于计算机基础 这也体现了基于任务探究的学习方式的优点。因此，在学 知识参差不齐的学