浅议高校学生实践动手能力的培养.pdfVIP

科技情报开发与经济 SCI—TECH INFORMATION DEVELOPMENT＆ECONOMY 2008年 第l8卷 第6期 文章编号：1005—6033(2008)06—0190-03 收稿日期 浅议高校学生实践动手能力的培养 张云鹏’，王 茜。 (1．太原T业学院，山两太原．030008；2．山西金融职业学院，山两太原，030008) 摘 要：介绍了实践动手能力的内涵，探讨了高级应用型人才的培养目标，提出了培养 学生实践动手能力的有效措施 关键词：高校学生；实践能力；动手能力 中图分类号：C645 文献标识码：A 近年来，我国高等教育规模取得迅猛发展。很多高校将人才培养目 人才培养的特色，就没有学校的特色．也没有高质量，高水平的教育。因 标确定为培养高级应用型人才，具体体现为以应J【_H为日的，重视技能操 此．我院的办学特色是以人才培养的特色为H{发点制定的。 作，以培养学生综合职业能力特圳是实践动手能力为主要目标。但是，受 另外，作为一所新的高职院校，要想创建特色，就必须在差异化上下 传统教育模式影响．高校现行的教学模式、人才培养目标、课程设置等方 工夫，寻求最具吸引力的差异化方式。所谓差异化，就是要形成自己的个 面存在着不同程度的模糊区域，往往与传统教育模式相近。这样培养出 性。这样，才容易打造学院的品牌，才能使学院具有长久的生命力。 来的学生，实践动手能力并不能完全适应社会的需要。要扭转这种局面， 苟子说“不闻不若闻之，闻之，不若见之；见之．不若知之；知之，不若 必须从理解实践动手能力的内涵，准确把握高级应用型人才的日标人 行之……行之．明也。”就是讲未有听说不如听说过，听说过不如眼见为 手，进而在各个环节采取有效措施，才能切实加强学生实践动手能力的 实，眼见为实不如明晓事理，明晓事理不如亲自实践，学习的工夫到实践 培养。现将自己对高校学生的实践能力培养的一些体会总结如下。 这一层次也就停止了。实践可以使人明知道理。我国教育家陶行知最早 提出“教学做合一”的教学模式。他认为“只有手到心到才是真正的到”， l 深入理解实践动手能力的内涵 “真正之做须是劳力上劳心”。培养学生的实践动手能力正是基于这些理 论基础。 众所周知，高校办学理念的核心是人才培养，因此，要充分认识没有 的思维来限制自己，要对新信息持开放态度，尽可能多地收集信息。其 职业在人生中的重要意义，全方位地获取职业需求的动态信息，详细了 次，要提高自己所拥有信息的质量。一是大学生要对ca己的职业生涯规 解各种职业的性质、任务、待遇以及从业人员应该具备的条件，了解各种 划有一个概念框架或结构(如霍兰德的六角形职业模型)．这样有利于按 职业所需要的知识储备、能力结构和发展前景。 照类型和类型的组合来思考各种职业信息，有利于对职业信息形成新的 认识。二是要尽可能全方位地认识各种职业信息。如果大学生只是根据 4 结语 工资待遇来收集职业信息，在制订职业生涯规划的过程巾就会 一个单 总之，要制订适合自己的职业生涯规划，获取有价值的职业信息，需 一 标准排除职业活动的其他重要 素，而这些被排除掉的因素恰恰有可 要大学生的积极参与。阅读、倾听、观察、思考是获取信息的基本方法。用 能是自己获得成功的关键因素。三是不要轻信有偏见的、表