思想教育工作者的知识结构及其特征分析.pdfVIP

2008年2月 扬州大学学报 (高教研究版) Feb．2oo8 第12卷第1期 Journal of Yangzhou University(Higher Education Study Edition) V0I．12 No．1 思想教育工作者的知识结构及其特征分析 顾 刚 ，任 莉 (1．中国地质大学(武汉)政法学院，湖北武汉430074；2．中国地质大学(武汉)高等教育研究所，湖北武汉430074) 摘 要：构建合理的知识结构是新时期思想教育工作者亟待解决的问题，对思想教育的学术研究和理 论实践都有重要意义。思想教育工作者合理而有效的知识结构应具有三个基本特征，即整体涌现性、多元 复合性、动态开放性。 关键词：思想教育；思想教育工作者；知识结构 中图分类号：G 641；G 645．6 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2008)01—0049—03 思想教育是一项普遍的精神生产活动，是通过教化 活的自我意识，判断和选择人生 “存在”之意义，增长 使人得到感情的交流、精神的培育和思想的启迪，是帮 自我的智慧，在不断变化的人和环境的交往中有睿智的 助人们化知识为智慧的崇高事业。思想教育不仅仅是通 选择和适应能力，以充分的自由来抉择实现人生的价 过物质技术直接作用于劳动对象，更重要的是思想教育 值，让自我真正 “能够意识到自己是一个有思想、有意 工作者凭着自身深刻的思想、丰富的学识和高尚的言 志而积极的人，是一个能够为自己的选择负起责任，并 行，以自身学养的、人格的、道德的力量为示范，以平 且能用自己的思想和目的解释这些选择的人”…，进而 等的姿态与受教育者充分沟通和彼此理解，与人的心灵 进一步使自己生命价值得到升华。 进行最微妙的碰撞和作用。因此，构建合理而有效的知 2．有利于思想教育实践效果的提高。传统的思想 识结构对于思想教育工作者综合素质的自我完善和提高 教育只注重 “学”而不注重 “做”，只注重 “真”的传 思想教育实践的效果都有重要意义，应是思想教育工作 授，不注重 “善”与 “美”的诱导和熏陶，以知识内容 者队伍建设的基础性工程，同时能促进作为学术研究对 为目的，而不注重知识、思想及智慧的转换。这种思想 象的思想教育涌现出更多的创新思想。 教育实践给予人们的只是教条式的文本知识，而缺乏人 文关怀，使其心灵世界苍白，情感体验薄弱，人格没有 一 、 构建知识结构的重要意义 得到完善，无法进入到高尚的精神境界。合理的知识结 思想教育工作者的知识结构与思想教育实践的效果 构则可以使思想教育工作者在理论指导实践的过程中使 以及思想教育学科理论研究的发展都密切相关，构建和 其理念及行为方式等不断得到修正，能够怀着对人的深 优化合理的知识结构，对思想教育工作者有着重要的 切关怀、热爱、同情、宽容和启迪的情怀和受教育者进 意义。 行心灵的碰撞、沟通和理解，使受教育者达到精神成 1．有利于思想教育工作者自我价值的升华。建构 人，使人真正成为自我的意志。只有这样，思想教育才 合理的知识结构，不但能够提高思想教育工作者的教育 能达到使人和谐、自由，使人的思想得到自由表达的 实践能力，同时还能提高其综合素质，选择和修正自我 效果。 价值取向，树立和拓展自我个性，扩大和丰富对人和生 3．有利于思想教育学科理论研究的发展。思想教 收稿日期