探究性学习在中学体育教学中的应用分析.pdfVIP

向教学长廊 舅舅瞌事刃宦 盲黯璧田IIiIßY用妇1ft 口梁球 2、初级中学应用探究性学习的目标 探究性学习强调学生通过自主参与学习活动， 获得亲身体验，逐步形成善于置疑、乐于探究、勤 于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激 发他们探索、创新的欲望。 探究性学习的开展将努 力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生 学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐 子合作的团队精神。 探究性学习的过程中，通过社 会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、 社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会进 步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人 生态度。 探究位学习具有开放性、探究性和实践性 的特点，是师生共同探索新知的学习过程， 是师生 围绕着解决问题共同完成探究内容的确定、方法的 选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 探究 型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、 国家基础课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改 主动探究和实践体验。 变至今仍普遍存在的被动接受大运动量反复操练的学习方 3、初级中学探究性学习总体情况分析 式，确立学生的主体地位，倡导学生主动参与，勤于动手 3.1 理念转变 的探究性学习。 所谓探究性学习是指学生在教师的指导下， 作为探究性学习，改变学生的学习方式，并不仅仅针对 强调以学生为主体，以学生的学习为主，以类似科学探究 学生而言，调查分析，它引起了一系列的连锁反应，涉及 的方式，通过学生积极主动地参与和探究，获求真知，应 教师教育观念和教学方式的转变，涉及办学思想的转变， 用知识，解决问题。 我利用在初级中学担任体育教学的机 学校管理模式的转变。 在体育与健康课程中，十分强调探 会，组织和实践了探究性学习组织形式的教学，对其中情 究性学习。 体育与健康课程标准的基本理念共四条: 一、 况及其存在的问题有较全面、深刻的认识。 研究采用直接