虚拟现实技术在认识水分子结构中的应用.pdfVIP

软件研制 2008．1、3窄 电教 虚拟观矢技术在 识水分孑凭掬 的应用 ☆ 田雪林 自主地、交互地认识水分子的三维结构，主动建构水分子 一 、 问题描述及解决的理论依据 结构的知识意义。 水是世界上数量最多的分子型化合物，是地球上一 二、虚拟现实技术及在教学中的应用 切动植物维系生命必不可少的自然资源。人类生活与水 息息相关，没有水就不可能谈及生命的存在。然而 ，对于 虚拟现实技术(Virtual Reality，简称 VR)是利用三 维系人类生命的水，中学生是既熟悉又陌生。世间万物均 维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术， 是由原子和分子组成，那么构成水的水分子又是怎样一 生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据 种结构呢? 手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以 纵观大多数的关于水分子结构的资料，除文字和数 进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感 据说明外，几乎都是用图片(图 1)或者实物模型(图2) 知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的 来演示水分子结构。图片是静止的，只能从一个角度去观 感受和体会。在教学中应用虚拟现实技术可以交互地展 察水分子结构，不能满足人们多角度认识事物的需求。而 示三维物体、虚拟实验室、虚拟教学情景、动态呈现微观 实物模型虽然是立体的，可以从多角度去观察水分子结 世界、生动再现真实的历史场景、网络虚拟化学习等。本 构，但是氢原子和氧原子之间用一根棍子相连，这与事实 文将阐述虚拟现实技术在辅助中学生认识水分子结构中 不符，容易误导学生对水分子结构的认识。 的应用，以抛砖引玉。 -- - 、 技术实现及教学应用 (一)技术 实现 国^ 技术实现主要用到三维造型技术和交互程序设计技 图 1 图 2 术。三维造型技术实现场景的构造、对象的建模等。交互 如何克服这两个缺点呢 建构主义学习理论认为学 程序设计技术可以使学习者通过计算机、传感设备等与 生需要依靠自身的经验，并根据自己的理解来认识世界， 虚拟场景及场景中的对象发生交互作用。本文中学习者 完成对知识的意义建构。其重要原则之一，是为学生创设 可以通过键盘或鼠标的操作观察水分子的立体结构。技 一 个有利于其学习的能够进行真实活动的情境，引导学 术实现大约有这样三个阶段：3D造型、交互设计、输出网 生进入这个情境。建构主义主张发挥学生的主动性和创 页文件。 造性，重视学生独立自