好书就是好老师好妈妈-学习卷.pdfVIP

读好书， 培养好习惯 （代序 ） 讲课或做讲座时， 但凡涉及经典名著， 我时常会当场做阅读调查。 出乎意料的是， 对于不少理应耳熟能详的作品 ， 却鲜有人知道， 更不用 说阅读了。 尤需强调的是， 我所调查的对象多是人文专业的大学生、 研 究生， 以及教语文的中小学教师。 因为职业身份使然， 他们显然是读书 的主要人群。由是， 名著在当下受冷遇 ， 可见一斑。 毫无疑问， 当下青年人接触、 了解名著的途径是丰富的。 对于学生 来说， 教师的推荐阅读书目显然是主要的获取方式。作为在电子传媒 时代语境中成长起来的一代人， 他们更习惯于网络阅读。 因此， 日渐兴 盛的电子文库、 网络书店和电子阅读媒介等， 是他们获取名著的重要途 径。 作为 “宅” 一代， 去图书馆借阅无疑费时劳神， 此种传统的阅读方式 自然 日渐式微。 事实上， 选择哪一种方式获取名著资源 ， 并无质的差异。 可资当下青少年的阅读选择实在太多。 尽管纯文学期刊市场日益 萎缩 ， 尽管出版商大倒图书市场利薄之苦水， 尽管一些著名的传统书店 纷纷倒闭， 但当下图书品类的琳琅满目乃不争的事实。 仅各种 “各领风 骚三五月” 的时尚的畅销书， 便令读者目不暇接。加上名著大多厚重、 严肃， 显然与以 “快乐至上” 的时代情绪相悖。 而且， 没有一定的专业素 养的读者， 很难与名著心魂相通。此外， 在这个快节奏的时代， 青少年 自然难以忙里偷闲啃那些不能 “与时俱进” 的名著了。 选择过多， 自然干扰就多， 自然难以专一。电视、 电影等媒介提供 的资讯， 显然具有巨大的视觉冲击力。 和纸质的名著相比， 其显然相当 平面化， 不需动太多的脑子。 相反 ， 欲领会纯文字中所蕴藉的深厚的人 文精神， 若不具备相当的人文素养， 显然难以产生共鸣。舍近求远， 舍 易求难， 自然有违与生俱来的享乐本能。新媒体无疑加速了名著被漠 视的际遇， 但这似乎是不可逆的。 让青少年亲近名著， 最为有效的是我 们的学校教育应极力推行传统阅读， 大力推介名著 ， 从小培养孩子们读 经典的意识。在学校这个特定的场所里， 学生这一特定的也是最庞大 的阅读人群， 是最有条件亲近名著的。 在校期间， 显然是一个人阅读的 黄金时段， 甚至将影响一个人的一生。 当然， 某些所谓的名著确实有浪得虚名之嫌， 需要推介者扬弃。 由 于相当一部分推介者并未消化掉所谓的名著， 人云亦云或为推介而推 介， 从而加剧了推介的失效， 以及让阅读者更加抵触或惧怕名著。 如何 从浩如烟海的经典名著中遴选出适合当下青少年阅读的精品， 乃本书 编著者的初衷。 拿破仑希尔说过， “播下一个行动， 你将收获一种习惯； 播下一种习惯 ， 你将收获一种性格 ； 播下一种性格 ， 你将收获一种命运” 。 阅读习惯的养成， 无疑应从娃娃抓起。 读好书， 潜移默化养成诸多好习 惯。 我们不能期望好妈妈好老师能时时伴我们左右， 但是， 我们可以与 一本本好书形影不离。 一本好书和一个好习惯一样， 能影响孩子的一生。如果每个故事 能让孩子养成一个好习惯， 孩子就能茁壮成长。 本丛书包括 “学习卷” 、 “素养卷” 和 “教养卷” ， 对好书的精挑细选， 对故事的趣味解读， 对习惯 的专家分析， 力求为家长奉上一本教育子女的宝典。 我们希望您的子女能够优秀， 有教养。 编 者 书就是 好 好老师好妈妈 目录 UTZKTZ  篇 让孩子学会思考——思考习惯的培养 001 第 1 种好习惯 ： 给孩子一个独立思考的机会