2016届湖南省高考语文二轮复习作文专题课件：构建题目素材之间的纽带1程序.ppt

* 构建题目素材之间的纽带㈠ 用“务实创造论”更新“空想创造论” 创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。 * ——爱因斯坦 创造的本质就是使荒谬合理化。中学生写作创造性思维的要义是超越——对“旧我”的超越，对“群体”的超越。重点不是产生创意，不是“提出问题”；而是“坚持性”，是实现创意的努力过程，是“解决问题”的思维努力。“衣带渐宽终不悔”，我们需要用“完整创造论”取代“空想创造论”。 * 题目：肩膀 要求：除诗歌外，文体自选。 不少于800字。 肩膀 ——梦访牛顿 我忘不了那一年那一夜的那一个梦。 那一年，我迷上了物理，说得准确些，是牛顿的经典物理。迷到深处，那一夜就做了那一个梦——恍惚间，我已经越过了千山万水，来到了英吉利林肯郡沃尔斯索普村。眼前一幢农舍绿树掩映，我来到牛顿家。木栅栏上钉着名牌，上面清清楚楚写着：“伊萨克·牛顿”。 * 例文① 叩门，屋内传出浑厚的声音：“请进。”我推门，奇怪，怎么推不动？莫非里面锁住了？再叩，还是那声音：“请进，门没锁！”我运足力气，腿绷脚蹬，头顶在门上，小门终于无声地动了。刚闪开一道缝，我赶忙挤进去。他就是牛顿吗？青春焕发，神采奕奕，看上去也就二十四五岁年纪呀…… * 不管太多，寒暄之后，我便开始抱怨那扇门：“牛顿先生，您身为物理学家，怎么连自家的门都不修？该上润滑油了吧？为了推开它，我可真费了九牛二虎之力呀！”“No～，太谦虚了”他莞尔一笑，“其实你用了270牛的力呐！”我更纳闷了：牛顿怎么会知道“牛”呢？这不是后人用来纪念他的力学单位吗？我也更惊异了：这样的一瞬间，他是怎么计算出我用力的精确值呢？ * 未容我问，他又带着睿智的微笑说：“这扇门还是我像你这么年轻、上高等中学时设计的小玩意儿：每位客人进门，都会为我的蓄水池添上6000加仑的水。”天哪，太不可思议了，像我这样年轻…… * 接着，他又和我谈他的“最新成果”：微积分、万有引力、光色理论，我越听越耳熟，心中好生奇怪，模模糊糊的，这一大堆我课内、课外似乎全都见过。牛顿还说午后要给我看一个特别有趣的玩具。牛顿的小妹安娜一听说“特别有趣”，也吵着要去。午间不过家常便饭。我的心思根本不在饭菜上，早已飞向那“有趣的玩具”了。 * 忘记了是否放下刀叉，我们已经在牛顿的实验室里了。外面分明天气晴朗，鸟语花香，可窗帘却厚重地垂着。漆黑中只一道光线射在白色墙壁上。白光忽然化做七色彩带，“oh，it’s beautiful(噢，太美了)！”安娜欢呼起来。我定睛看去，只见那彩虹发自一根三棱玻璃柱：三棱镜而已嘛！但那人造的七色彩虹实在美丽，我不由也发出由衷的赞叹。 * 牛顿潇洒地拉开窗帘，让明媚的阳光一下子灌满整间实验室。他开始饶有兴致地为我解释那些我早已耳熟能详的知识：“白色的阳光是由赤橙黄绿蓝靛紫七色组成的，白光照在物体上，物体反射的光色就是它的颜色。这是我的发现，譬如……”一抹斜晖中，年轻的牛顿，双颊绯红，神采飞扬！ * 看着、听着，我悠悠然然醒了过来，朦胧间，我似乎还陶醉于星移斗转的无穷魅力：牛顿，这位科学巨擘，分明成了一个为自己稚气的发现而雀跃的孩子；而我，倒成了容忍晚辈饶舌的宽厚长者——这，就是科学的进步；这，就是人类的成长吧？ * 仰卧在床，我似乎还漫步在沃尔斯索普的乡间小路，聆听着清晨林间画眉嘹亮的啼啭，呼吸着十七世纪鲜润的空气。蓦然间，一股豪迈的责任感油然而生——“站在巨人的肩膀上”，我才会有今天这样强大。而为了人类的成长，我将能付出多少“牛顿”的动力呢？我也总有一天，要直面如我一样的年轻一代。我将会有怎样的发现，怎样的成果，值得显耀、可供雀跃，如前辈巨人那样呢？ *