信息论思想在数学解题中给人们惊喜.pdfVIP

中学数学研究 2008年第 11期 信 息 论 思 想 在 数 学 觚 题 巾给 人 们 n索喜 江苏省盐城高等师范学校 (224001) 张家骥 物质世界有三个基本方面，即材料、能量和 信息．材料和能量早已受到人们的重视，现在人 e } e妇 坐 } } } e 逝 业 e 窖 逝 业 妇 盘 妇 e 业 e坐 拿坐 业 坐 是许多高考题的原型，很具研究价值，可引导学 数学思维的教学应从学生思维的潜在水平开 生作进一步的探究得出下列问题： 始，通过教学把潜在水平转化为新的现有水平， 2 ．2 在新的现有水平的基础上，又出现新的思维潜 问题1设椭圆嚣+ 1的焦点为Fl、 在水平，并形成新的思维最近发展区．这种循环 F2，在椭圆上是否总能找到这样 的点P(o， 往复不断转化和思维的发展区层次逐步形成的 o)，使 FlPF2分别为锐角和钝角．(通过讨 过程，就是学生不断积累知识和推动数学思维 论得到：当 o～3或 o3时， F】PF2为 发展的过程．“好问题”是 “学生跳一跳能摘到好 锐角；当一3zo3时， FlPF2为钝角) 果子”，它要在学生思维最近发展区内，在学生 ． ． 2 2 思维最近发展区内的问题才能形成认知冲突、 问题2在椭圆彖+ l上是否总能找 激发求知欲、激活思维． 到这样的点，使它与M1(一 ，0)、M2(z，0) 例如等差数列的前 项和公式的推导可 设计如下问题： ( O)的连线互相垂直．(当2√5≤ 3√5 学生知道高斯算法(现有水平)： 时，这样的点才存在) ～ 2 2 问题 1 1+2+3+…+100=? 问题 3 在椭圆 + =1(n60)上 1+2+3+…+100=(1+1O0)+(2+99) 口一 D一 ‘ 是否总能找到这样的点，使它与两个焦点的连 一 ：：一98)+…+(50+51)=50×(1+1O0)= 线互相垂直．(当c6，即n√26时，这样的 ×(1+1o0)：5050． 二 点有4个；当c=6，即 口=√26时，这样的点有 问题 2 上面的问题可以看成是等差数 2个；当c6时，即口√26时，这样的点不存 列：1，2，3，…，10O的前 1o0项之和．在上述求 在) 解过程中你发现了什么? 问题4 把椭圆变为双曲线呢?抛物线是 学生能回答 (一个新的现有水平)：所求和 否也有类似的性质?一般的圆锥 曲线呢? 可用首项、末项及项数7z来表示，且任意的第 (对于双 曲线这样的点有4个，由于抛物线 项与倒数第忌项的和都相等，都等于首项与末 只有一个焦点，为此把焦点关于顶点的对称点 项的和． 想象为一个 “虚”焦点，用类似的方法也能得出 问题3 一个一般的等差数列{n}的前 这样的点必存在，且共有两个．) 项和S 能否用首项、末项及项数表示呢? 通过上述探究，可得出以下结论：对于离心 在这样的特例