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启发式教学在钻井工程课堂中的应用 　　【摘 要】文章结合钻井工程课程的基本内容，通过学生自主学习，激发并培养学生的兴趣爱好，拓展思维，精心设计教学活动，设计有针对性的综合实验，培养与锻炼有创新意识的人才。教学时用启发式教学方法，这样能提高钻井工程课程的教学效果和教学质量，为培养高素质应用型人才打下坚实的基础。 　　【关键词】启发式教学 钻井工程 翻转课堂 应用型人才 　　一、前言 　　最近几年，我国石油石化企业逐渐向国际化发展，这些企业面临前所未有的发展机遇，但同时也迎来了市场竞争的严峻挑战。为顺应新形势的现代化发展，各个企业都急需高素质应用型人才。因此各个职业技工学校面临的艰巨任务就是如何为石油石化企业培养高素质应用型人才。启发式教学就是教师根据特定的教学目的、教材特点和实际情况，用高效的教学方法因材施教，加强运用互联网进行教学，使学生在获得新知识的过程中更有主动性。学生可以用互联网获取信息资源，教师的课堂角色发生了变化。本文重点是探讨启发式教学方法。 　　二、多媒体教学法 　　由于学生还没进入过工作现场，对钻井工艺流程和设备一无所知，没有任何具体的感性认识。如果教师只靠传统的教学方法，教学始终一成不变的话，即使学生有学习的欲望，这样的授课也会导致学生失去兴趣，从而影响教学效果。 　　多媒体教学有丰富性、生动性、形象性等特点，使枯燥的教学内容变得有趣味。在《钻井工程》教学过程中，有些内容与钻井现场情况结合紧密，可以配以相应的图片、视频或动画进行教学。这样学生很容易将所学知识和实际操作结合起来，将知识转化为技能，从而达到职业教育培养技能的目的。 　　例如讲到钻具的检查时，运用多媒体教学可以向学生展示钻具的图片以及应用到现场钻井的视频。这样就可以让从未接触过钻具的学生有了感性认识，同时也可以加深学生对所学知识的理解和掌握，为他们在日后现场的操作奠定基础。 　　三、翻转课堂的优势 　　（一）学习主动性与灵活性得到增强 　　翻转课堂是近几年课堂教学的新趋势。在翻转课堂教学模式下，学生上课前可以在寝室或者其他非教学场合观看教学视频及资料，然后完成一些针对性的测试，之后带着疑问在课堂上与教师互动。线上的学习资料是可以反复获取的，学生的自主学习能力得到了极大的提高。 　　（二）增强教学中师生的互动性 　　在传统教学模式下，很多学生知识的消化情况教师都无法掌握。在翻转课堂模式下，教师在备课时可以将练习或测试做成微课传至网络，学生用互联网可以完成相关练习及测试。这样教师不仅了解到每位学生对知识的掌握情况，而且也能对全班学生的整体学习情况进行分析，及时调整教学进度，再进行有针对性的个性化的授课。 　　（三）提高学生自主学习能力 　　翻转课堂的核心是充分发挥学生认知主体作用。与传统教学相比，翻转课堂激发了学生学习的主动性和积极性，扩大了学生的创造想象力。由教师组织、引导学生的翻转教学，能让学生在认知冲突中发现问题，表达自己的想法，并寻求解决问题的思路。学生的创新精神和能力增强了，就不会再依赖教师进行学习。此外，学生也在翻转课堂中接受新的知识，学会一些钻井工具的使用。 　　四、设计综合性实验 　　（一）设计针对性实验项目 　　钻井工程这门课理论与实践结合十分紧密。理论教学时，用启发式教学方法，既提高了学生的综合素质，又激发了他们的学习动力。在选修课程阶段，教师可以开设与钻井工程相关的实验课，也可让学生自己设计，再将学生分成多个小组进行设计准备、资料调研，再确定最终实验方案，由学生们自己独立进行实验，这样可以将所学的知识运用到实践中。通过理论学习和实践操作，能使学生将这两者更好地融合起来，从而提高他们的实际操作能力。 　　（二）培养学生创新意识，提高综合素质 　　学生通过创新性实验，可以启发创新思维，分析实验中存在的问题，从而提高解决问题的能力。可以多争取机会参加国家级或者校级的创新设计大赛，了解学科的前沿科技发展。学生们在编写设计方案中，写作能力也得到了极大的提升。学生在研究创新性实验的过程中，可以自检自查，并探索新的学习途径，这样也给他们的学习带来了极大的动力，为今后的进修以及社会实践打下了坚实的理论基础。 　　五、课堂教学实例 　　以钻井工程中的“油井水泥浆常规性能测试”实验课程项目为例，笔者来具体说明一下本文提出的启发式教学方法。本课程的基本内容就是要求学生掌握钻井过程需使用的工具以及工具的特性。 　　根据本文提出的教学目标，教师在编写实验指导计划的基础上，可采用软件录制讲解原理的视频，以及录制基本实验操作步骤讲解的视频；此外指导书中增加的思考题为：水泥浆密度与固井的关系是什么？水平井固井中对游离液有何特殊要求？水泥浆稠化时间与注水泥施工时间的关系是什么？针对思考题，学生可通过查找资料和交流进行解