苏州吴中区苏苑实验小学景观设计.docVIP

苏州吴中区苏苑实验小学景观设计摘要： 随着实践的深入，我们认识到，打造绿色校园环境，不仅可以促进儿童的识字，还可以促进儿童的阅读，从而使识字和阅读活动紧密地联系起来，使学生在绿色的环境中自然地识字、轻松地阅读，使学生在识字和和阅读上不仅达到了量的积累，也达到了质的提高。 通过对苏州市吴中区苏苑小学景观绿化设计的分析，研究当今社会中小学校内的景观绿化设计的目标和达到的生态环境。注重绿化与美化相结合，利用植物的姿态与色彩的四季变化，使校园环境具有层次和空间感，从而打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。 关键词： 苏苑小学 校园绿地 景观设计 植物配植 1、 指导思想 校园景观文化处于校园文化的表层，是校园文化建设的基础。它对整个校园文化建设有着重要的制约作用，其建设状况，在一定程度上直接影响着校园文化的质量和整体水平。因此，校园景观文化建设是摆在人们面前的一个崭新课题。小学校园景观设计的出发点是使儿童在与环境交互作用的过程中身心获得和谐发展。 将校园的地面景观与学生活动结合起来，形成具有观赏性、活动性、教育性相结合的特征，形成动态的校园景观文化更是体现一种尊重学生的现代教育理念。 2、校园景观文化建设的要点 现代的教育理念为“一切为学生的发展”，学校作为培养学生的特殊场所，不仅仅需要特定的、蕴涵着思想性、教育性的景观，更需要学生可以有兴趣参与的景观文化。 优良的校园环境也是创造孩子们游戏和进行体育锻炼的地方，活跃气氛，增强体质。由于游戏和锻炼都具有一定的规则性，因此，也可以培养孩子们团结友爱、机智勇敢，寓思想品德教育于课间游戏于一体。 校园景观文化建设生态性的表现是人与校园环境和谐共处、持续生存、稳定发展等方面。为了实现校园景观文化的持续性成长，应该尊重校园景观文化的地形地貌及生态环境，理解学校办学宗旨与校“园”传统，强调时间和空间上的表现与继承。在校园景观文化创造中，利用自然植物生态的特点和规律，创造一个人工环境与自然环境和谐共存的、整体完善的生态校园景观文化系统。通过对校园绿化的栽植，丰富校园的植被，从而改善整个校园的生态环境。同时还可以帮助小学生认知自然，能够简单认识常用的乡土植物树种，丰富科普教育知识。 3、校园景现设计实例 3.1 地块概括 苏州市苏苑实验小学南邻宝带东路，西邻月浜街，东侧为一条河道，隔河对岸为居住区，北侧为居住建筑。小学总占地面积约35亩地，景观绿化用地面积仅为7000平米左右。 该地块地势平坦，交通便捷，同时又闹中取静，是教学建筑的理想用地。该学校总占地面积为23400平方米，绿化率为30%，计7077平方米。 3.2 指导思想与设计原则 小学校园景观设计的出发点是使儿童在与环境交互作用的过程中身心获得和谐发展，以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。 3.2.1生态优先的原则 校园绿化景观设计以多样性植物造景为主，充分发植物的功能性配置，追求清新自然的生态设计原则 。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以特色树种为主的物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的点缀、增加层次、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 3.2.2 以人为本的原则 树立以人为本的主导思想，强调人与自然的和谐共存，注重环境空间对人的引导性和启发性，激励学习的校园环境，以环境的精神特质去潜移默化的感染人的情绪、提高人的艺术修养、完善人的品质，以利于学生的成长和成才。注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 3.2.3就地取材的原则 由于苏苑小学是换址新建的学校，在原有旧校区内保留了一部分较好的湖石、雕塑及树木。在设计时本着“经济”的前提，我们在旧址校区内寻找可以利用的一切资源，尽量降低投资和维护等管理运营方面的投资。我们利用现有学校内具有一定特色的雕塑、景石、植物等，通过合理点缀，加上特色造景植物，丰富新校区整体环境。 3.2.4植物造景原则 注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使校园环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。 4、景区分析 4.1入口广场 入口广场分为两个部分。一部分为家长等候区，另一部分为校园入口景观区。家长等候区主要是以毛面花岗岩广场为主，灰白色花岗岩广场中镶嵌着流线形米黄色的花岗岩铺地，整个广场显得非常简洁而又干净。在广场上设置了一排木制座凳，为早到的家长们提供了休息设施。 校园入口区是整个校园环境