七年级上生物重点实验题.docVIP

　 一．解答题（共30小题，满分300分，每小题10分） 1．（10分）（2013?内江）某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题： （1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，我进行了如图1所示的实验操作： ①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置　对照　，这样设置后，该实验中的变量是　光　． ②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有　淀粉　． （2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多　有机物　． （3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个　胚珠　决定的． （4）旺旺同学说，我将图2甲所示叶片的主脉切断，在图2乙所示叶片的C处贴上锡箔，在阳光照射4小时，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，锡箔的位置不呈蓝色，以上实验能够分别证明光合作用需要　水、光　． （5）西西同学说，已知白菜叶下表皮气孔数多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鲜白菜叶片，作下表所示处理：再将四片叶置于通风处，5小时后称重，其重量从重到轻的顺序是　丁→丙→乙→甲　． 组别 甲 乙 丙 丁 涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮 　 2．（10分）（2013?牡丹江）为了创建“美丽家园”，繁花、绿树已成为牡丹江管理局各农场一处处靓丽的景观． （1）为了保证花卉的成活率，常常在阴天或傍晚移栽，这样做的目的是　降低植物的蒸腾作用　． （2）树苗移栽后，要定期浇水和施肥，这样做的目的是为树苗的生长提供　水分和无机盐　． （3）请你写出一条爱护花草树木的宣传标语：　“爱护花草，人人有责”　． 3．（10分）（2013?牡丹江）“绿叶在光下制造有机物”实验，实验的步骤包括： ①暗处理 ②选叶遮光 ③酒精脱色 ④清水冲洗 ⑤滴加碘液 ⑥观察变化 （1）酒精脱色时为什么要隔水加热？　防止酒精燃烧发生危险　． （2）滴加碘液的目的是检验光合作用制造的有机物是什么？　淀粉　． 4．（10分）（2013?兰州）如图表示植物体内有关生理作用示意图，其中①、②为相关气体．请回答： （1）若②代表水蒸气，则水蒸气是通过　蒸腾　作用散失到大气中去的．叶片上气体散失的“窗口”是　气孔　，该结构主要分布在叶片的　下　表皮． （2）若该图表示光合作用，则①代表的气体为　二氧化碳　，②代表的气体为　氧气　．若①代表氧气，②代表　二氧化碳　，则该图表示的生理活动为　呼吸　作用． （3）某地区植被稀少，气候干燥，空气质量差．经大面积植树造林后，预期该地区空气湿度将会　上升　，空气中含氧量将会　增多　． （4）将叶片放酒精中隔水加热，会看到酒精变成绿色，说明叶绿体中的　叶绿素　已经溶解在酒精中． 　 5．（10分）（2013?湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请用所学知识进行分析完善： （1）如图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3∽4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的　氧气　（气体），这是由于植物进行　光合　作用的结果． （2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行　蒸腾　作用散失的水分凝聚而成． （3）请在（1）的设计基础上进行修正和完善，来证实植物呼吸作用能够释放二氧化碳，设计步骤如下：　将植物罩上塑料袋，放在暗处3﹣4小时（或将植物罩上黑色塑料袋，放置3﹣4小时）．将塑料袋中气体通入澄清石灰水的试管中　， 实验结果为试管中澄清的石灰水变浑浊．由此得出结论是：植物进行了呼吸作用，释放出二氧化碳． 6．（10分）（2013?东营）小麦是人类最早种植的粮食作物，在古埃及石刻上已有所记载．冬小麦作为北方人餐桌上的主食，深受人们喜爱．让我们跟随东营市农科院的技术人员，体验一下冬小麦的种植过程． （1）“白露至霜降’是冬小麦播种的适宜时节，“霜降”以后播种会造成小麦种子的发芽率降低．可见，　温度　是影响种子萌发的重要外界条件之一． （2）农业生产上，播种时通常选用籽粒饱满的小麦种子，因为小麦种子的　胚乳　内贮存着丰富的营养物质，能够保证小麦种子正常萌发所需． （3）小麦种子萌发时，吸水膨胀，胚根最先突破种皮形成根，胚芽和胚轴发育成茎和叶．此过程中种子内的