人教版小学语文四年级上册教材级教学建议.ppt

四、教学建议： 口语交际教学： 特色方式 以交流为主 激发兴趣，引起欲望 乐于表达，清楚明白 互动交流，逐步深入 模拟生活情境 创设情境 引导回忆 再现情境 四、教学建议： 习作教学： 特点： 1、兼顾写实和想象。 2、不拘形式，自由表达。 3、重视交流展示。 4、注意引导学生认真修改。 我的设想与做法 　　 激发兴趣 日记接龙 自我创编 绘图日记 四人小组 全班接龙 男生接龙 常规写作 女生接龙 研究报告 课本剧编写 仿写 补写 续写 扩写 自己画图 剪贴图画 自配插图 童话故事 科幻故事 我的设想与做法 保持热情 成立小作家笔会 坚持作文发布会 建立文集 推荐展示 多元评价 略读课文 　　认真按照阅读提示，自主阅读，适当组织 交流，粗知大意，交流感受即可。 五、教材处理： 　　整册教材教学的思路： 　　整体梳理——集中识字——自主选择—— 单元教学——综合活动　精读课文与略读课文的处理： 参考做法：　 　　１、精讲一篇——自主学习一篇——带讲 两篇 　　２、精讲两篇——自主学习两篇 　　３、精讲两篇——扶助一篇——自主一篇 谢谢大家！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 人教版小学语文四年级上册教材解读 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的 教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学 生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以 说，四年级是很关键的一个学年。 一、教材结构： 单元结构 导语 课例 语文园地 精读课文 略读课文 课后有思考练习题 用连接语提 示学习要求 固定栏目 机动栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 （5、8） 展示台 （3、7） 成语故事 （2、6） 趣味语文 （1、4） 词语盘点 读读写写 读读记记 一、教材结构： 8个单元 第一单元主题：自然奇观 第二单元主题：观察与发现 第三单元主题：中外童话 第四单元主题：作家笔下的动物 第五单元主题：我国的“世界遗产” 第六单元主题：人间真情 第七单元主题：成长的故事 第八单元主题：科技成就 二、教材的突出特点： 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形 式引导学生边读边想，自读自悟。 2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、 合作、探究的题目。 3、在每组课文后面安排了对本组所学字词进行 自查自测的“词语盘点”。 4、在“语文园地”中设置了“我的发现” 、“展示台”、 “宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 “我的发现”在范围上有所扩展： 读写方法 读文章时要想象画面（1） 边读边想，提出问题（7） 查字典并联系上下文理解词语（6） 认真、细致地观察才能表达清楚（2） 二、教材的突出特点： 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 1、注意引导学生用生活中的实例，加深对语言 文字的理解。 2、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练 习写作。 3、结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了 《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书。 4、通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活 动。 识字 听 说 读 写 实践 　　会使用字典、词典，有独立识字的能力。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。累计认识２５００个常用汉字，会写２０００个汉字。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨不同意见的习惯。 　　能复述叙事性课文的大意。 　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　留心周围事物，尝试与用平时积累的语言材料，勤于书面表达。 　　在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，共同讨论。 　　能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。 　　听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 　　能初步把