利用远程教育资源,交给学生学习“钥匙”.doc

利用远程教育资源,交给学生学习“钥匙”【摘要】运用现代教育技术，将从根本上改变了学生传统的学习方式，真正实现了学生的自主学习。在学习中，学生的主动性最大限度得到发挥，学生在最有利学习环境之中，利用丰富的网络共享资源，个性化的学习方式，其综合素质和能力必将得到最大提高，长期以往，学生自主学习习惯的形成必将奠定他们终身学习的能力。 【关键词】远程教育自主学习创新精神 一、培养自主学习能力的意义 1.培养自主学习能力是时代的要求。国际21世纪教育委员会提出21世纪的教育有四大支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会做人”、“学会共处”，使学校教育已成为终身教育的一个阶段。埃德加富尔在《学习生存》一书中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”自主学习的能力也成为人类生存发展的基本能力，是自身发展的基础。因此,学会学习,提高自主学习能力,是社会向人们提出的时代要求。 2.自主学习能够使学生学会如何学习。教育应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。在学校中，如果学生能够在教师的指导下进行自主学习，那么学生所学到的就不仅仅是知识，还有学习的方法，这是现代教育所追求的目标之一。 3.自主学习能有效促进学生的全面发展。马克思关于人的全面发展理论指出，只有当人所从事的活动转变为自主活动时，个人的全面发展才能得以实现。自主学习就是以学生为主体，关注人的发展，所以只有自主学习才能有效促进学生的发展。 4.自主学习能促进学生个性的发展。自主学习中，学生可根据自己的特点来选取学习方法、学习内容，从而充分体现了学习的个性化，在这种个性化的学习中，学生的个性也会得到充分发展。 5.自主学习有利于创新精神的培养。自主学习能够发展学生的个性，而个性与创新是密不可分的，个性的核心就是人的创新精神与创造性能力，个性的发展是创新精神的前提，所以说自主学习有利于创新精神的培养。 二、 对信息技术与语文课程整合培养学生自主学习能力研究的认识 信息技术与课程整合可以为学生提供广泛的可利用资源，让他们在学习中发现问题，促使他们主动地学习，从而激发他们的学习兴趣。学生成为真正的学习主体，而教师，也由学习内容的传播者变成学生的学习导师、合作伙伴和学习顾问，可以指导、督促、检查学生的学习方向，帮助他们提高筛选信息、判断信息的能力。让学生在学习过程中不断地丰富自己的学习内容、丰富课程本身的内容。教师角色的转变可以促进学生的自主学习。另外，学生的自主学习可以最大范围地拓展教学的外延，促进学生终身学习能力的形成。 网络环境下的语文教学，能培养学生自主、协作、研究、终身学习的能力，提高信息素养、扩大知识领域的方法和途径，实现人格的全面发展。 因此，信息技术与语文课程整合不仅可以充分提高学生的学习效率和学习质量，更为重要的是能够有效地提高学生的自主学习能力，发挥他们的智慧与潜能，为培养研究型人才打好坚实的基础。 三、 信息技术与语文课程整合，培养学生自主能力 1.创设生动的教学情景，培养学生自主学习的兴趣。在教学过程中教师应充分信任学生，把学习的主动权交给他们，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲．主动地进行学习。如在学习二年级《丑小鸭》时，我们的许多学生几乎就没见过天鹅，因此我通过互联网搜寻相关资料，上课时展现给学生看：汉语汉字中的天鹅、历史传说中的天鹅、艺术作品中的天鹅、文学作品中的天鹅，通过这些感性材料，学生的想像力被极大地激发起来了，学习兴趣很浓厚，提出了许多新奇的想法和独特的见解。再如在学习《桂林山水》这一课时，通过边观看视频边听课文朗读，让学生自然地投入到课文情景中去，学生自觉而主动地参与到课文的学习中去，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”，由被动地学转为主动地学。 2.帮助学生确立自主学习策略。教育是要帮助人养成好习惯。俄国著名教育家乌申斯基曾说：“良好习惯是人在神经系统中存入的资本，这个资本不断升值，而人在整个一生中就享受着它的利息”。良好的习惯是人才成长，实现可持续发展的基础。很多学生对语文学习的兴趣不高，很大的一个原因就是缺乏良好的学习习惯，在语文学习中少有成功的体验。因此，先从学生的语文学习习惯入手，学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变学习习惯是从“学会”到“会学”的过程。在语文学习中，阅读，是语文学习的重头戏。事实上，在现代社会中，谁都离不开阅读，阅读对生存、生活、人才的培养有着极其重要的作用。正所谓：“得法于课内，得益于课外。”长期以来，学生课外阅读活动的开展受到多种因素（面窄、量少、方法不当等）的制约难以形成能力。农村家庭的藏书、报刊几乎没有，学校图书馆，无论是数量上还是质量，