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三言两语话备课 　　摘 要：教师的文化修养决定了备课的深度，教师的教学语言决定课堂表达的效率，对教材的把握决定教学目标完成的程度，对学生的了解与把握决定了一堂课的最终成效……虽然，一堂课的评价标准因人而异，但我想：如果能让学生在有限的课堂40分钟里掌握你的教学内容，并印象深刻，那你就是成功的。为着这一目标，名师们可谓是作出了很好的榜样，也说得好：一辈子都在备课！ 　　关键词：备课；读写结合；落实细节；多阅读 　　一、讲重点，读写结合，力求高效 　　崔峦老师针对长文短教提出了很好的建议：“目标集中、适当，不要四面出击；内容简化，不要面面俱到；过程简化，不要叠床架屋；夯实训练，不浮光掠影。”如，《最后一头战象》的教学目标是引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。在备课时，首先从引导学生理清文章的层次顺序入手，抓住四个感人的场面：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披战甲”（第5～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段）。然后让学生根据课文质疑、解疑，感受文章的情感。 　　作文教学是语文教学的另一难点，有些学生对作文是既畏又惧，如果能在课堂上“以文带写”的形式进行练笔，无形中降低了作文的难度，学生乐意。《大瀑布的葬礼》中菲格雷特总统在葬礼上的演讲文中并没有展开，这时，在课堂上让学生结合对课文的理解，以总统的身份写一篇演讲稿。既能很好地消化课文内容，内化课文的主旨，又能让学生进一步巩固演讲稿的写法，觉得有话可写。在教学《山中访友》时，让学生仿照文章的第3自然段写一段话；教学《我的伯父鲁迅先生》时，让学生仿照课文通过几件事来写一个人；仿照《蒙娜丽莎》写写自己对音乐、美术等艺术的欣赏……在课堂上结合阅读教学进行写作，对学生来说，容易高效。 　　二、抓基础，落实细节，让课堂有深度 　　抓基础，落实细节，让课堂有深度是我在备课时关注最多的。对文中重点字词的理解、把握，落实每一个教学细节，在备课时都要进行多方面的预设，以便在教学时能得心应手，游刃有余。而深入解读文本，则需要教师在熟读所教文本的基础上，对课文的作者、写作背景、作者的写作特点、作品有一定的阅读了解才行。 　　我在备《自己的花是让别人看的》时，把有关季羡林的生平、作品以及有关的他的资料都找来读一读，特别是《留德十年》。在通读了这些之后，再来反反复复地读文本，发觉对文本有了更深入的了解：季羡林先生德国留学时日夜思念自己的祖国，坚持回国报效祖国；1980年再次踏上他的第二故乡――德国，自己已从一个意气风发的青年变成了白发苍苍的老人，虽然一切物是人非，但还是感觉那么的亲切、激动，感觉一切美丽依然！那么，季老先生为什么要写这篇文章？我一直在心中不断问自己。?过不断地研读，我似乎了解了季老：自己的花是让别人看的，这在德国再平常不过的一道风景，却让“我”“惊异”，在其他地方不常见！所以他说“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”自己的花是让别人看的，这是季老对德国这种独特的民族风情的赞美；自己的花是让别人看的，是季老对这种“人人为我，我为人人”的人生境界的向往；自己的花是让别人看的，是对祖国孩子的叮咛，是对整个社会的呼吁：自己的花是让别人看的，更是对某些人的提醒……他多么希望自己的祖国也能有这么一道美丽的风景。所以，他在文章的最后说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦。”备课时，我就抓住了“美丽”这个词作为切入点：没有改变的“美丽”是什么？“美丽”包含了哪些让作者铭记的内涵？“美丽”的“奇”在哪里？深入解读课文，让我对课文有了更好地把握与理解，让学生在掌握基础知识的前提下提升了文本的感悟，收效甚好。有深度的课堂是别有一番风味的。 　　三、厚积薄发，多阅读，让课堂丰富多彩 　　语文不像数学那样，能经常“举一反三”，反而需要更多的“举三反一”、厚积薄发。所以，课外、课前让学生多读书，读同一作者的不同作品，了解作者的写作特点很有必要。教朱自清的《匆匆》之前，给学生读朱自清的《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。这样一来，学生在你上课的时候就能思维活跃，语言丰富，对教材的把握更准确，对课文的理解更深入，课堂也就真正的丰富多彩了，学生也在这样的学习氛围中提高了语文素养！ 　　其实，备课要做的工作很多，需要你时时去“充电”，提升你的文化内涵，丰富你的语言，研读文本，走进作者的内心，洞察你的学生……但要上好一堂课也不难，只要你多做课前准备，认真备课，就一定能越上越好！让你的课堂“高效”“多彩”“有深度”，让你成为一个得意的“师者”！ 　　编辑 薄