中学校美术科3年生-kjd.edu.PDF

美術科 ３年生 言葉から発想する抽象絵画 １ 単元・題材の目標 ２ 生徒について 抽象絵画とはどういうものか理解し、自分の発 抽象絵画にあまりなじみのない生徒でも、抽象絵画 想力や構想力や表現力を広げることができるよ と具象絵画の表現の違いを理解することで、より多様 うにする。言葉を、一つのイメージとして読み解 で豊かな絵画表現ができることが分かる。そのため、 き、色や形や材質感を用いて、絵に表現させる。 生徒が初めて抽象的な表現をする際には何らかの手 第２学年及び第３学年の目標の一つである「対 掛かりとして、多様なテキストに対応した読む能力を 象を深く見つめる力，感性や想像力を一層高め， 育成する必要がある。さらに言葉を、色や形や材質感 独創的・総合的な見方や考え方を培い，豊かに発 を用いて抽象画として描くときの手掛かりとして読 想し構想する能力や自分の表現方法を創意工夫 み解き、目に見えるイメージとして発想を膨らませて し創造的に表現する能力を伸ばす。」に沿うもの 表現する姿勢につなげる。 である。 ３ 評価規準 美術への関心・意欲・態度 発想や構想の能力 創造的な技能 鑑賞の能力 抽象絵画の意味すると ひとつの言葉のイメー 様々な表現形式や技法、 参考作品や文章から抽 ころを理解し、作品に取り ジをよく読み取り、色や形 新しい画材に慣れ、自分の 象絵画の意味を読み取り、 組もうとする。 や材質感などを豊かに発 表したい言葉のイメージ 自らの制作にいかすこと 想して、画面を構成するこ を表現することができる。 ができる。友達の作品のよ とができる。 さを味わい、自身の制作に いかすことができる。 ４ 学習指導計画 各時間 付けたい力 学習活動 対象とするテキスト 抽象への導 抽象絵画と具象絵画の違い 抽象絵画とはどういうものなのか、理 ・カンディンスキーの 入 を資料から理解させる。 解し、それを描くためのイメージをも 文章 （１時間） キーワードから色や形を発 つ。「喜怒哀楽」それぞれの言葉からイ ・神とアダムの指先図版 想し、イメージを基に自由に描 メージできる色や形を、クロッキー用紙 ・三角形の鋭角と円の接 かせる。 に色鉛筆で自由に描く。 触の図 【情報の取り出し】【解釈】【表現】 ・抽象画の図版 ・制作中のポロックの 写真 ・「喜怒哀楽」というキ