七年级上册第四课 第三框《祝福青春》教学设计.docVIP

在活动中体验，在体验中思考，在思考中感悟，在感悟中成长 ——人教版《思想品德》七年级上册4.3《祝福青春》的教学设计 广西梧州市苍梧实验中学 林捷荣 一、教学设计 教材分析 《祝福青春》是人教版思想品德课七年级上册第四课《欢快的青春节拍》第三框。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分。通过教学让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中感悟，从感悟中知道珍惜、懂得热爱，从而以积极的心态迎接青春的到来。本框是第四课前两框在情感上的升华，起到激情和导行的作用。 设计思想 本课通过七个活动进行教学。七个活动目标不同，环环紧扣，层层推进，知事、明理、激情、导行，达成了教学目标。活动一：“听歌曲，说感受”，激发兴趣，初读幸福；活动二：“讲故事，谈感悟”，感悟幸福；活动三：“寻找青春的幸福”，感受幸福；活动四：“演小品，说启迪”，珍惜幸福；活动五：“玩游戏，说启示”,用好幸福；活动六：“寄语青春”， 带着彼此的祝福，准备青春的远航；活动七：“配乐诗朗诵” ，升华幸福，开始青春之旅！ 教学目标 1.情感态度价值观：感受青春的幸福，从而珍惜现在的幸福的青春年华。 2.能力目标：珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来。 3.知识目标：知道青春是美好的、幸福的。 教学重点 感受青春的幸福与美好。 教学难点 1.感受青春的幸福；2.以乐观的心态迎接青春的到来。 教学方法 活动化教学法。 教学用具 多媒体课件。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 导 入 活动一：听歌曲，说感受 1．听歌曲：《为青春喝彩》。 2. 说感受：听了这首歌，你有什么感受？ 3. 我的感受：青春的歌，悠扬动听；青春的舞，激情四射； 青春的诗，委婉动人；青春的我们，充满活力。 为我们的青春喝彩吧！ 4. 展示课题：祝福青春 = 1 \* GB3 ①激发兴趣，导入新课。 青 春 的 幸 福 青 春 的 幸 福 活动二：讲故事，谈感悟 1.导语：青春的我们，充满活力。可是，有人却想“出售青春”，是怎么一回事呢？请听故事：《出售青春》。 2.听故事：《出售青春》： 某青春专卖店在电视台播了一则“出售青春”的广告……该女士看后，频频点头，似有所悟…… 3.思考：该女士悟到了什么？ 4．我的感悟：青春是幸福的，值得追寻；青春是短暂的，需要珍惜。 = 2 \* GB3 ②在故事中，感悟到青春是幸福的，需要珍惜。 活动三：寻找青春的幸福 1.导语：有人说，青春是幸福的；也有人说，青春也是苦恼的。你的青春有苦恼吗？ 2. 七嘴八舌：诉说青春的苦恼。 3. 过渡：有人说青春的苦恼是幸福中的苦恼，你信吗？不信，请和我们一起寻找青春的幸福，你可能就相信了。 4. 寻找青春的幸福 （1）找一找：全班分成若干个小组寻找青春的幸福： = 1 \* GB3 ①在学校、家庭、社会中寻找青春的幸福： 在学校里，青春的幸福是：_____________； 在家庭里，青春的幸福是：_______________； 在书店里，青春的幸福是：_______________； 在舞台上，青春的幸福是：_______________； …… = 2 \* GB3 ②在人群中寻找青春的幸福： A.与儿童相比，我们拥有更多的____________________； （知识、智慧、自主、朋友、秘密、成熟、思考、能力） B.与父母相比，我们拥有更多的____________________； (激情、活力、梦想、机会、快乐、幸福) C.与老人相比，我们拥有更多的____________________。 (精力、健康、时间、梦想、机会、挑战) （2）说一说：青春的幸福是________________。 （3）议一议：分组讨论：青春为什么是幸福的？ 5. 知识之树： 1、青春是梦想，是激情，是幸福。 2、青春为什么是幸福的？ ①因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战； ②因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追求； ③因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。 6. 我的感悟：青春的幸福需要我们仔细品味。 = 3 \* GB3 ③欲扬先抑。诉说与寻找对比，体会到青春是幸福的。 = 4 \* GB3 ④在学校、家庭、社会中寻找，知道了青春确实有许多幸福。 = 4 \* GB3 ④在人群中寻找，明白了青春确实比许多其他年龄段的人幸福； = 5 \* GB3 ⑤说一说， 感梧青春的幸福。 = 6 \* GB3 ⑥议一议，品味到青春确实十分幸福。 寄 语 青 春 寄 语 青 春 活动四：演小品，说启迪 1. 导语：青春是幸福的，我们应该如何面对我们的青春呢？ 2. 演小品：《青春与伪青春》： 旁白：放学好长一段时间了，背着厚厚一叠书