为明天的世界而学习——PISA视野下数学素养测试特点分析.pdfVIP

《外国中小学教育》2008年第5期 为明天的世界而学习 PISA视野下数学素养测试特点分析 谢利民 卢 宏 摘要：国际学生评估项目(PISA)主要是对OECD成员国学生进行阅读、数学、科学方面素养的测 试。其中数学素养的内涵主要针对学生在现实生活中运用数学解决问题的各方面的能力，其内容包括数 学情境和背景、数学内容、数学方法等。本文就数学素质的内涵分析了PISA数学测试题的四个特点：以 实际生活的情境为问题的主题、重视对数学各个课程的综合考查、重视对图表题的考查、解题答案有多 个，并介绍了下一轮的PISA数学素养测试在测试方式上的一些新变化。 关键词：PISA；数学素养 作者简介：谢利民／上海师范大学学科教育研究所所长，教授，博士生导师(上海200234) 卢 宏／上海师范大学教育学院硕士研究生(上海200234) 一 、 PISA简介 学)，现在已进行过第一轮的调查。按照此循环 PISA(The Programme for International Student 方式，下一轮的调查将会是2009年 (阅读)、 Assessment)fllJ国际学生评估项目，它山经济合作 2012年 (数学)、2015年 (科学)。各参与国随 与发展组织(OECD)通过其教育理事会和成员国共 机抽取4500．10000名l5岁的学生，完成两个小时的 同发起，目的是评估学生在接受义务教育接近结 纸笔测验和20．30分钟的问卷 (学生所在学校的校 束时，获得了多少为今后他们进入社会所必需的 长也要完成一份20分钟的问卷)。在两个小时的 知识和技能，从而为OECD的各成员国和伙伴国的 纸笔测验卷中，每一页设置一个问题单元。每个 教育制度提供进行比较的参考性指标。 单元中，围绕某个现实生活中的主题，会提出一 山于PISA力求测量学生在义务教育阶段的学 个或多个问题。题型有选择题 (通常有4或5个选 习结束时，为迎接当今知识社会的挑战所作的准 项)、判断题 (如判断对与错等)、填空题、简 备，也就是PISA中所指的“素养”(Literacy)。所 答题和问 (解)答题 (需要演示计算、解释和证 以PISA并不是停留在测试学生能够复述多少他们 明的过程)。【1】测试卷中的问题一般会涉及数学学 已经学过的东西，而主要是测试学生将他们所学 科领域的各个问题单元，主要的目的在于测量学 的知识和技能用于迎接现实生活挑战的能力，即 生的数学素养。 他们提出、解决与解释各种情境中的问题时，进 PISA所要测试的数学素养有其自身的内涵， 行分析、推理与交流的能力。另外，PISA通过对 因此PISA数学测试题也有其自身的特点。下面首 学生的问卷调套，了解他们的学习动机、对自身 先介绍PISA数学素养的定义及其所包含的三个方 学习的信心以及学习方法等等这些与终身学习有 面的内容；进而在此基础上，分析PISA数学样题 关的能力。 的基本特点：最后根据对PISA新的探索工作的分 。 当前，PISA主要调查学生在阅读、数学和科 析，介绍下一轮PISA有关数学测试的一些新变 学三个领域中的素养。从2000年起，每隔3年进行 化。 一 次，每次侧重于调查其中一个领域 (即在测验 二、PISA所测试的数学素养的基本内涵 卷和问卷中所侧重领域的问题约占2／3)，如： PISA所指的数学素养是作为一个有创见性 2000年 (阅读)、2003年 (数学)、2006年 (科 的、关注社会生活的、反思性的公民个体，认识 ． 12． 谢利民 卢 宏：为明天的世界而学习——PlsA视野下数学素养测试特点分析 和理解数学在现实世界中的作用的能力、根据充 个试题所要求的掌握程度也不尽相同。 足的证据做出判断的能力、为满足个体生活需要 虽然数学素养的涵义中没有包含与态度和情 而运用并从