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用心呼唤“沉睡中”的孩子 　　摘要：由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异，因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。教育学困生，首先要对症下药。我校的老师深入实际，调查掌握后进生困之所在，然后给予关心帮助。在学困生的教育过程中，尊重和保护他们的自尊心非常重要。老师的微笑、关心，哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一回门，他们都感到莫大的荣耀。另外孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老师的精心地栽培。每个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐。应发现孩子的闪光点，成了教师在教学中有力的利器。赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。然后针对他们的特点做到有的放矢，因材施教。 　　关键词：学困生；爱心感化；对症下药；维护自尊 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0157-01 　　俗话说：金无足赤，人无完人。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异，因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。我校又是一所留守儿童寄宿制学校，面临的学生生源复杂，没有父母照管的孩子多，这些孩子不会正确对待自己，总是通过消极的方法获取自己的自尊，害怕别人触到他们的不足，暴露自己的弱点，想得到别人的关心和帮助，却害羞而不敢亲近。自己的生活像蒙上了一层阴影，总之，他们如同被绳索牢牢地捆住，自己的聪明才智没有得到充分发挥，这就要求作为老师的我们引导孩子们超越自我、树立信心。那我们如何转变后进生呢？结合我二十年的教育教学工作，谈谈如何改变学困生？ 　　1.爱心感化 关心倍增 　　教育学困生，首先要对症下药。我校的老师深入实际，调查掌握后进生困之所在，然后给予关心帮助。例如：我现任教的班里有一名孩子，他的父母在他读一年级时就已离婚，孩子判给父亲，可孩子时常跟母亲生活一起，每当学校举行活动，要求缴纳费用时，他的父母总是相互推诿，谁都不想负担，孩子来到学校整天都闷闷不乐，不与其他同学攀谈、游戏。经过一段时间的观察，我发现了他的这些情况，放学后我耐心地和他谈心，他把自己的情况告诉了我，针对他的情况，在课堂上给予他耐心地的指导，并举行了《我们都是你的好朋友》的主题班会，大家的满腔热情感染了他，他含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望，另外我找到其父母敞开心扉地与其父母交谈，让其父母多点爱心在孩子身上，经过多次交谈其父母也有所改变。从此，这孩子学习进步出乎我的想象，他的成绩在不断上升。到了期末，他的成绩明显提高了。由此可见，爱心不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生勇气。因此，作为一个教师必须主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，知道他们目前的家庭情况和个人的想法，做他们的朋友，为他们排忧解难，只有这样才能使他们扬长避短，看到光明和希望，增加成功的信念。 　　2.尊重和保护他们的自尊心 　　苏霍姆林斯基认为，孩子的自尊心是非常脆弱的，对它要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。在学困生的教育过程中，尊重和保护他们的自尊心非常重要。老师的微笑、关心，哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一回门，他们都感到莫大的荣耀。亲其师才能信其道，信奉?@个道理。例如：我班有一名学生一直是班中落后生，常常被排挤，孩子的自尊心受到了伤害，因而他采取消极的方法来对待自己。据他母亲说：孩子从来不做作业，不与他们说学校里发生的任何事，说着就流下了伤心的泪水。根据这个情况，我认真观察了他好几天，发现他总在大家离开时偷偷拿出书来看，同学们进教室，他马上把书装入书桌，这动作，被我发现，为了维护他的自尊，我没有说出来，而是在课堂增强他的自信心，让大学同学对他的优点给予肯定，课后，经常留下他谈心，给他补课，经过一段时间的努力，该生的学习积极性被调动起来了，成绩也不断提升，孩子的脸上也能看待自信的微笑了。 　　3.发现其闪观点 　　苏联苏霍姆斯基说：教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老师的精心地栽培。每个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐。应发现孩子的闪光点，成了教师在教学中有力的利器。赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。然后针对他们的特点做到有的放矢，因材施教。 　　总之，教师要精心而巧妙，耐心细致地对待学困生，使他们摆脱心理束缚，超越自我，走向成功，成为社会有用的人才。 　　参考文献： 　　[1] 《如