认知方式的实验分析——高中生的FDI认知方式与化学学习能力间的关系分析.pdfVIP

摘要 睁前，从认知方式来分析学牛的个体差异，越来越受到广大教育 r作者的关注。 本研究是在查阅大量文献资料的基础上，将近些年来，对认知方 式与学，li学习活动间的相关研究做一简明归纳，并尝试将其研究成果 应用于中学化学教学实践。 笔者选取高三化学总复习的部分内容作为本课题研究的切入点， 以本人任教的新华中学高三六班作为研究对象，采用北京师范大学心 理系于1998年修定的《镶嵌图形测验》作为jT：具，对学生的FDI认 知方式以及中学生学习化学应具备的化学学习能力(如思维能力、实 验能力、自学能力、创新能力等)分别进行了测试，并根据高三阶段 化学教学内容仅为总复习这一特点，教学中，通过加大自学成分，加 强练习、巩固，开展教学实验研究活动： 实验研究表明： +．认知方式与学生的学习能力是个体心理特征中的两个1i同侧面， 它是个体在社会实践活动中发展起来的：虽然，能力有高低之分，认 知方式无优劣差别，但是，它们相互间是有影响的。 二．研究表明：具有不同FDI认知方式的学生，在化学学习能力方面 存在着一定的差异。一般说来，场独立性学生的各项能力水平均高于 场依存性学生，其中尤以创新能力、自学能力最为突出，并呈现出显 著差异。 三．具有不同FDI认知方式的学生，在学习不同化学知识内容时，其 效果是不同的。一般说来，场独立性学生的学习成绩均高于场依存性 学生。 总之，深入地研究学生的认知方式，对因材施教，合理、有效地 运用教学方法，提高教学效果，具有重要的现实意义和理沦价值。 Abstract of the Currently,theanalysis students’individualdifferences by means has been by moreandmoreattendedthevast cognitivestyles by of educators majority This is researchbasedonthe oflarge of consulting quantity isabrief ofthe conclusionrelevant materials，which documentary between research the and activities cognitivestyle ofall students’study these itsresearchresultshavebeen to tothe years．And attemptedapply middleschool chemistry teachingexperiments Thewriterhaschosenof parttheSeniorGradeThree