转化具有攻击性行为的后进生辅导案例.docVIP

转化具有攻击性行为的后进生辅导案例 　　具有攻击性行为的后进生与学习能力差的后进生相比，对群体所造成的不良影响更为严重。这对任课老师，尤其对班主任提出了更高的要求。要使他们取得进步，不仅要为他们营造一种良好的学习氛围，还要采取一系列具体的行之有效的措施。我的教育宗旨是：先做人，再做学问。作为人民教师，我们要研究每一个后进学生的心理因素，以及这些心理因素在行为习惯的形成与发展中所起的作用，并有针对性地进行培养与教育。 　　一、症状分析 　　小轩是个男孩，今年十岁，三年级的学生。他在深圳已转读两所学校，二年级下学期转入我班。他是个具有攻击性行为的孩子，时常情绪紧张、激动，对人多怀有敌意，缺乏自信心和自制力，做事难以坚持到底。刚转入我班时，每天都有人向我告状：小轩又欺负同学了！在班里，同学们都很讨厌他，女同学称他是“魔鬼”，男同学称他“霸王”。由于父母离异，母亲独自抚养他，又忙于工作没有时间管教孩子，他在学校里学习跟不上，不按时完成作业，学习成绩很差，被同学瞧不起，造成他心理抑郁，再加上他经常上网玩游戏，受到打打杀杀暴力行为的影响。由于学校、家庭、社会多方面的因素，他形成了焦虑情绪，感到处处受到挫折，只有对外攻击，才能释放自己心中的不满。 　　儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。多拉德认为，人类的攻击行为不是来源于攻击本能，而是由挫折所致。凯波斯等