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追思丁培忠老师的教研素养 　　丁培忠老师不仅是“内蒙古语文教学名副其实的带头人”，从理论与实践上有力地推进了全区语文教育改革的进程，还凭借着在教育理论与实践研究上的丰硕成果，当之无愧地跻身于全国小语界著名专家行列，而且是“有很大建树的语文教育专家之一”。内蒙古教育编辑部孙志毅同志针对丁老师对全区语文教育的贡献曾做过三点精准概括：“一是丁先生大量介绍、传播了国内外母语教学的新思想、新观念、新方法，使我们深处边鄙之地而不感到信息的闭塞；二是丁先生对先进的语文教育思想、理念不是生吞活剥，而是结合当地实际做了大量消化、诠释、发挥、本土化工作；三是在理论向实践的转化中，丁先生探出一条操作性极强的实践之路――小学语文教学整体改革。”这个评价依据充分，言辞朴素，赢得了熟悉丁老师的人们的普遍认可，也得到了丁老师本人的“比较赞同”。 　　我读过丁老师的《语文教学研究》（一、二卷）及《丁培忠语文教育理论与实践研究》三本书，听过丁老师解读“教学大纲”“课程标准”以及语文教材的报告，参加过丁老师主持的乌海市海勃湾区国家级课改实验区现场会，邀请丁老师到喀喇沁旗做过“语文教学整体改革”讲座。通过学习和体验，特别是结合自己从事过的语文教研员的工作经历和感受，我以为孙志毅同志概括的这三点，恰恰明晰了教研员的职责所在和素养追求。丁老师在40多年的教学研究工作中，自觉地创造性地成功地践行了这些职责，为内蒙古的语文