中小学教材出版专业化的几个问题.pdfVIP

2008年第4期 萎 | l l l i i l | | t ● 眨 教材作为体现意识形态的准公共产 提升教材质量的必由之路。 体现教师教学的基本过程，注意揭示获 品．其大规模协作的编写方式与一般图 2．专业化能够提供广阔的知识视野 取知识的思维过程、概念规律的提出过 书的个体写作不同．这就决定了教材质 和精深的理论基础 程和知识的形成和发展过程，注意体现 量是一个系统化工程．只有用专业化来 首先．新课标要求教材要加大拓展 学科的思想方法及学术探究活动的规 统领教材编写系统，才能从根本上保证 教材内容的来源和范围的力度，构筑开 律、技能和技巧。 教材质量。 放的内容体系：充分考虑学生的已有经 因为专业．所以专有。新课改以来 1．教材的专业研究不足．整体质量 验、兴趣和需要：充分利用网络和多媒 教材专业化做得是否扎实，事实上已影 受到影响 体等信息技术为教材内容带来的拓展。 响并进而决定了其师生口碑、市场份额 中国的基础教育十分庞大，高等师 其次．新教材必须在继承通过 “双基” 与品牌成长 一些师大出版社开发的教 范院校也很多，但长期以来存在着不利 教学培养能力和经验的同时，更加注重 材．在推出之际是广受欢迎的，却因内 于基础教育教材发展的价值取向：一是 知识、技能、能力和观念态度的更新和 部专业化机构与人才不健全，幻想依赖 很多师范院校都把科研定位在与综合大 基础性学力的培养，培养学生的综合素 作者解决教材使用中的所有问题，虽然 学一争高下上．忽略了现实中庞大的基 质和创新实践能力。再次，新教材必须 有依靠师大的得天独厚的优势，但学校 础教育的理论需求；二是师范院校的教 注意研究和把握知识的局部与整体之间 的考评机制决定了一流的专家可以集中 师和学生忽视真正面对的研究主体，教 的关系．特别是学科之间知识、技能的 一 段时间做出好教材，却无暇也无动力 学与当前的中小学课改实践严重脱节。 迁移和横向联系，加强学科内的综合和 持续修改并深入研究教材，导致教材整 教育界的这种价值背离目前虽有所改 学科间的整合。专业化能够及时回应教 体质量的下降和品牌的衰退。与之相 观．如北京师大、华东师大、南京师大 改实践中的理论问题并及时评价修改教 反．人民音乐出版社、人民美术出版社 等纷纷增设了面向基础教育的研究机 材 新教材编写力求在学习活动的设计 和外语教学与研究出版社从开发教材伊 构．山东省教育厅在省内8所高校设立了 上提倡主动的、 体验的、发现的学习方 始．就把自己 “局限”到本社的专业优 基础教育研究中心，但高等院校中至今 式．使学生真正成为学习的主体，为终 势上而心无旁鹜，充分体现了专业化的 尚无中小学教材的专门研究编写机构。 身学习打好基础。新教材从以往单纯规 战略观 教材与教学的脱节，因其处于教育 定和建议教学方法，发展到引导教师形 3．专业提供了优质的服务 界与出版界的空白地带，如果出版界不 成开放的、创新的教学方法思想。教材 编好教材是贯彻教育思想的第一 能主动有效弥补，必将影响教材出版整 设计为教师提供了新的教学策略和教学 步．但搞好教学仅靠教材还远远不够。 体质量的突破。由此而言，出版社独立 方法．贯彻了探究一发现教学策略、主 教学配套资源是否丰富影响了各种版本 或联合建立专业的教材研究机构，不仅 题性教学思想、合作性教学策略和反思 教材在市场竞争中的