幼儿园自由游戏情境中5～6岁儿童的自语研究.docVIP

附件4 湖南民族职业学院学前教育系 2015届毕业生毕业论文 题 目：幼儿园自由游戏情境中5～6 岁儿童的自语研究 作 者： 侯娜 班 级： 学前1203班 学 号： 201230200335 指 导 教 师： 谢永稳 2015年 5 月 毕业论文作者声明 一、本人提交的毕业论文是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。 二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南民族职业学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。 三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业论文进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。 作者签名：侯娜 日期：二Ｏ一 五 年 目 录 摘 要 关 键 词 一、研究缘起………………………………………………………1 二、相关概念的界定………………………………………………1 （一）幼儿自语的概念……………………………………………1 （二）自由游戏……………………………………………………1 三、自由游戏情境中幼儿自语的内容………………………………1 （一）与游戏活动无关的自语……………………………………2 1.与游戏活动无关的自语类型…………………………………2 2.游戏情境中存在与游戏活动无关自语的原因………………3 （二）与游戏活动有关的自语……………………………………4 1.游戏活动开始时的自语………………………………………4 2.游戏活动进行中的自语………………………………………4 3.游戏活动结束时的自语………………………………………5 四、对待自语的态度………………………………………………6 (一) 转变原有对幼儿自语的观念……………………………6 （二）支持儿童使用自语………………………………………6 （三) 透过儿童的自语来了解幼儿……………………………7 结 论……………………………………………………………7 参考文献……………………………………………………………7 致 谢……………………………………………………………8 摘要：幼儿语言可以作为了解幼儿的一种有效途径，而自语是幼儿言语的一种重要形式，其在形式上属于外部言语，但却实现着内部言语的功能，反映着幼儿内心的所思与所想。幼儿自语是幼儿园自由游戏情境中存在的一种很普遍的现象。研究主要采用质的研究方法，通过现场观察辅以访谈收集资料，对发生在幼儿园自由游戏情境中5—6岁儿童自语状况进行了考察，并在此基础上对儿童自语的特点和意义进行了分析。很普遍的现象。本研究主要采用质的研究方法，通过现场观察辅以访谈收集资料，对发生在幼儿园自由游戏情境中5—6岁儿童自语状况进行了考察，并在此基础上对儿童自语的特点和意义进行了分析。本研究主要通过现场观察收集资料，对发生在幼儿园自由游戏情境中5～6岁幼儿自语状况进行了考察，借以自语的内容进行呈现并进一步围绕着幼儿自语的原因展开了讨论，透过幼儿生动的语言来了解幼儿的内心世界，对幼儿的自语有正确的认识以及对待态度。 关键词：幼儿园；5～6岁；自由游戏；自语 ? 前 言 面对着幼儿在自由游戏中精彩的表现，我们该怎样应对呢?可以说在游戏中自语是幼儿的天性，那么我们该如何更好的与儿童的这种天性合作呢?这些问题将是需要我们深入研究的。本研究发现从总体上来说自语对于儿童各方面均具有重要意义，例如对于儿童游戏活动来说，具有丰富游戏活动内容和调节游戏活动行为的作用。 一、研究缘起 自由游戏时间，小飞在玩搭积木，他把积木依次连接到一起形成了地铁，在搭好了两条地铁之后，小飞把两条地铁并排竖放在自己的面前，身体前倾几乎趴在桌子上，双手向前伸立放在地铁两边，口中说：“关门请注意!关门请注意!”一会又说：“请来到门前，刚刚刚刚刚！这边不许上。” 这是幼儿园自由游戏活动中经常出现的情景：幼儿在自由活动时总是会使用如此多的自语。很多时候，幼儿的自语内容会让作为成人的我们感到新奇。究竟幼儿会有哪些自语内容呢？我们通过自语可以了解到幼儿的哪些心理活动呢？幼儿为什么有会出现自语行为？我们有要