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人教版语文第三册第三单元“说课标说教材”文稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我来自安仁镇中心小学，我叫马宁。今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学二年级上册第三单元：角的初步认识。 我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。 第一方面：第一学段课程标准： 课程目标： 知识与技能： 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。初步认识直角，会用三角板判断直 角和画直角。 数学思考：??会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点，发展空间观念。问题解决： 通过观察、操作，初步认识角。体验与他人合作交流、解决问题的过程。情感与态度： 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，进一步体会数学与生活的联系。 内容标准： 内容标准分为四个领域： ??1、“数与代数”主要包括100以内的加减法笔算，表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础，特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。教材中计算教学与解决问题教学有机结合，培养了学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 ??2、“空间与图形”的内容主要包括初步认识线段与角，从不同位置观察物体和简单的对称现象等，使学生通过观察、操作，初步认识线段、角、轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。 ??3、“统计与概率”本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。 ??4、“实践与综合应用”这部分内容教材设计了“我长高了”、看一看、摆一摆，通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，获得初步的数学活动经验。 我所交流的内容是“空间与图形”领域中的“角的初步认识”这部分知识，将帮助学生辨认不同大小的角，初步认识锐角、直角、钝角，以及角的各部分名称，发展学生的空间观念。 第二方面：教材特色 教材编写意图：?? 1、通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。 ? 2、引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程。 编写体例和单元内容结构： ?? 教材在编排上，是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程，如在教学“角的特点”时，教材先从实物图引入，让学生观察、分析它们是由哪几部分组成的，引出“一个角有一个顶点，两条边”，接下来在图上标出各部分名称，最后让学生说说生活中的角，使学生了解角在生活中的应用性。 ?? 第三单元的内容有：角的认识，角的特点，角的画法。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。 说知识的立体式整合： 1、知识的横向整合 本册教材第三单元的内容是《角的初步认识》， 在“角的初步认识”的学习中，学生学会了如何辨认角和直角，并会用三角板来判断一个角是否是直角。 在此基础上，二年级下册“图形与转换”顺势让学生认识锐角和钝角，知道判断直角、锐角、钝角都是用三角板上的直角进行比较。 这样体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握，也是为学习《角的度量》奠定基础。 2、知识的纵向整合 ?? 本单元是在学生学习了一年级上册第四单元《认识物体和图形》、一年级下册第三单元《图形的拼组》的基础上进一步对图形有一个深入的认识与理解。也将为以后学习二年级下册第三单元《图形与变换》、三年级上册第三单元《四边形》、三年级下册《面积》的教学打下良好的基础，这样循序渐进的学习，由表面到本质，在头脑中形成了一个系统的知识链，这样学生学起来也就轻松了很多。 第三方面：教学建议 ?? 这部分教材主要是让学生认识角以及角的特点，什么决定角的大小。知道角在生活中很常见，结合实际教学，我主要从以下四个方面入手： ?? 1、要注意培养学生的观察意识和能力。例如，在教学前让学生说说在哪里都见到过“角”这种图形，让学生意识到生活中处处都有角，用途很广泛。 ?? 2、要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生动手做一个角，使学生充分感知角的大小与边的粗细长短无关，与两边叉开的大小有关。 ?? 3、要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4、要鼓励学生积极探索，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。教师还要注意保护学生的创新意识。例如：在教学直角的认识时，让学生先观察一下五星红旗的四个