大刘小学2013至2014学年度校本培训计划..docVIP

大刘小学201至201学年度校本培训计划 一、学校基本情况： 课程改革的最终实施者是教师，只有不断促进教师队伍的专业成长，才能可持续发展学校。教师的自主、科学成长成了我们关注的话题。目前我校师资队伍年龄偏于老化，青年教师中部分教师只着眼简单的日常教学工作，对科学的教学发展，科学的个人成长、科学的学生评价方向缺少专业知识，迫切需要加强学习、研究特别是学校实际工作中遇到的问题研究以增强教育教学的针对性、有效性。为能进一步促进学校、教师、学生的成长，特制定本计划。 二、指导思想 认真贯彻落实国家教育方针，充分发挥学校办学优势和特色。进一步培养学生的创新精神，实践能力，弘扬学生的个性，把素质教育推向深入。从学校实际出发，促进教师队伍的专业成长。 三、工作目标： 1、更新教学理念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。 2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。 四、校本培训的主要内容 （一）师德教育 1、学习师德方面的政策法规，强化师德规范建设，以典型教师的师德事迹影响广大教师。 2、开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。 3、制定师德考核方案，不断提高个人师德行为，公正、科学地进行师德考核，并作为聘任、晋级、评先、提拔的重要依据。 （二）专业技能培训 1、教学基本功的锤炼，进行普通话训练。 2、加强音乐、体育教师专业能力培训。 3、加强教师信息技术能力培养。 4、上好一节示范课。 （三）基础教育课程改革 1、新课程与教师素养 关注教师的职业道德修养，关注教师的理性思维。 2、教师教学行为的转变及操作 教师作为指导者、合作者、组织者在自主合作与探究学习方式中的转变 3、学习的教育理论篇目 《新课程的深化与反思》 《新课程与教师角色转换》 《小学语文教师》 《小学数学教师》 五、校本培训的方式方法 1、读书自悟 教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中认真领悟，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。 2、集中学习（每月一次） 学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。 3、请进走出 学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。 4、校内研讨 校内研讨每两周举行一次,学校组织教研组确定课题题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。 5、随堂听课 校长、教导处、教研组长经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。每学期听课达一定数量 . 专题研讨 由学校组织，通过每学期一至两次的课题研讨会、汇报会或优质课评选等，提高教师的教育教学水平。 7、创建学习型组织 学校博客圈具有开放、合作、自主、探究性，教师可以边抒发感情、边记录生活、边反思教学。通过日志分享评论促进信息的流动和成功经验的推广。 六、校本培训安排 九月： 1、成立校本培训领导小组，制定计划； 2、制定个人专业发展计划。 3、结合教师节，宣传典型教师事迹； 4、指导提高课件制作、建立博客、上传教案计划； 十月： 1、教研组课例观摩活动； 2、班子成员专题讲座； 3、教研组听课、评课，撰写教学案例、反思； 十一月： 1、教研成员主讲研讨课； 2、教研组内说课、评课、听课； 3、撰写教学案例、反思； 4、学校分层定等。 十二、元月： 1、反思开展专题实验的心得经验，总结撰写教学论文； 2、检查评比优秀教研