15一个中国孩子的呼声教学案例与反思.docVIP

15 一个中国孩子的呼声 【一】、教学目标 1、学习本课生字新词 2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感中，树立热爱和平、维护和平的信念。 3、理解含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 【二】、教学重点：题解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 【三】、教学难点：体会作者所要表达的真挚情感。 【四】、教学准备：多媒体课件 【五】、课时划分：两课时 教 学 过 程 〖第 一 课 时〗 一、初读：启疑导入，感知全文 1、导入：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福安宁的生活时，你可曾想到还有许多我因为战争正挣扎在死亡线上。你能说说吗？（生说） 今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧？ 出示课题，生齐读课题。 2、读题质疑：读了课题，你想知道些什么呢？生说 3、师：同学们，请带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！（生自由读课文，边读边划出相关的语句） 二、细读：深入探究，感悟形象 1、过渡：下面让我们一起来解决这些问题吧！ 2、问：你从哪儿知道的？ 3、师评：你们真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了…… 师：那他发出的呼声是什么呢？生说 板书：要和平，不要战争！ 师：他为什么要发出这个呼声呢？ 4、师生互动交流。学生读有关语句，并互相评价。 板书;：爱和平 爱家庭 有才华 〖第 二 课 时〗 三、品读：入情入境，潜心会文 1、过渡。 2、品味词句。生自由发言。师生评价。 3、交流谈感受。 4、自由读读爸爸的心愿这段话，你是怎么理解世界并不太平的？可以结合你从电视新闻等收集的资料谈谈吗？（生反馈收集到的资料） 四、诵读：点题明理，拓展升华 1、课件出示：下面就让我们来亲身感受一下战争给人们带来的灾难吧。 学生解说。 2、问：看到这儿，你们的心里怎样想的？ 3、此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——生齐：要和平不要战争！ 4、这是谁的呼声？ 5、小结：我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？生诉说 6、出示：让我们一呼吁： 课件出示：“让世界充满阳光。让和平永驻人间” 五、作业设计 板 书 设 计 15、一个中国孩子的呼声 救救孩子们！ 要和平，不要战争！ 【教学反思】： 这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。因此教学时我注意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过多幅画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的可贵，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。 新课程改革和实施以来,传统的教学方式已经远远落后于现有的教材和学生。传授式的教学越来越禁锢了学生的思维和发展。因此,在小学中年段的教学中,以导学式的教学方式来代替传授式的传统教育,以教师的教授为主转变为学生的自主学习,从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性,激发学生语文学习潜在的巨大动力。“阅读是学生个性化行为。”教师要善于引导学生自主阅读，并从书面语言中获取相关信息。引导学生与文本对话，创造性地感受、探究。引导学生自主探究地学习，体现 “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”用“心”读书，重视个性阅读也有所体现。因此,在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文时,我就注意了教学中的几点问题,取得了较好的效果。 教学中，我注意营造“理解、宽容、平等”的对话平台，认真倾听学生的回答，及时以激励性的评价语赞赏学生。如在2～4段学生的自读感悟后的汇报交流中，我允许学生“误读”——有差别的对文本解读，倡导“创读”，鼓励学生多元的体会，珍视学生独特的体验，鼓励学生自由地表达情感，课堂上呈现出“我补充”“我反对”“我有不同的体会”“我赞同××，但想帮他补上一点”。这些是学生发自肺腑的感受，这与“阅读期待”是一脉相承的。学生只有在“没有答案的阅读中”，才会如此没有心理负担地把心“浸”进去。 二、在充满激励的评介语中，学生充分地展示自己。 《语文课程标准》强调要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。本文教学我多采用延时性评价并充满赞赏的语气，由于采用延时评价，使学生有更广阔的思维空间，产生更多、更美好的创新灵感。如在学生深深感悟到战争给人类带来巨大的苦难，真切地渴望和平时，我让学生谈谈，“为了制止战争，保卫和平，我们能做些什么？”学生有的说，“要从现在开始用功学习，长大为祖国作贡献”。有的说，“要向‘父亲’那样学多种语言，当外交官”。还有一个说，“我们要从身边的小事做起，看见同学间有争吵、小闹就得上前制止，否则会引发战争……”。逐个学生汇报时，我都以激