《分数乘分数》教案.docVIP

《分数乘法（三）》教案提供空间和时间让学生自主探究，培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，教师再加以介绍点拨，促使学生从整体上把握分数乘的计算方法。利用好教材提供的、“”“做一”、 “练一练”等多种形式的练习，让学生在练习中进一步巩固新知 ??? 我们觉得这是一个特例，题目中的与算式中的是有区别的：一张长方形纸条，第一次剪去它的，剩下的也是，第二次剪去剩余部分的，剪去的是的，剩下的也是的，这样说可能不是很明白。如果将题目中的换作，变为“一张长方形纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的，此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？”还能用“×”来解决这个问题吗？显然是不可以的。 教学目标1、合具体情境,?,探索并理解分数乘分数的意义； 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算； 3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点1、具体情境,?,探索并理解分数乘分数的意义； 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算； 教学难点? 分数乘分数的计算法教学准备1、每人准备一条约10厘米长的纸条； 2、每人准备5张长方形的纸。 教学过程 ?一、探索分数乘分数的意义和计算方法。 1、先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。 剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？” 并根据剪的结果写出得数。 ?×=?????×= 学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？ 引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求的是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。 折一折，涂一涂?×=？ 让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。 讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？ （2）你能按照上面的方法先涂出，再涂出的吗？ 做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。 ?????×??????×说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？ 小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。 想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？ 试一试： ×?????????????????×强调：能约分的要先约分。 二、课堂练习 1、计算练习。 教科书第页“练一练”第2题。 学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？ 2、解决问题。 （2）教科书第页数学故事???“唐僧分瓜”。、总结　　本节课学习了分数乘分数，你有什么收获？我们是怎么得到这个计算方法的？、课堂作业：　练第题。分数乘分数