三年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-湘教版.docVIP

专项部分 阅读 《春的消息》 重难点聚焦： 学习这篇文章应反复阅读，在读中把语言文字转化成画面，体会春天给大地万物带来的变化，在读中体会作者的感受，从而受到熏陶感染。 主要内容： 这首诗选自金波的诗集，它以儿童独特的视角，用充满生趣的语言写出了人们对春天的热切盼望和春天到来时的悄然变化，表现了春天的生机勃勃和童心的纯洁浪漫，也表达了人们对春天的喜爱之情。 分段及段意： 第一部分（第1节）：点明春天已经来到。 第二部分（第2～6节）：具体描写“我”在春天的树林、原野的见闻和感受。 写作特点： 诗歌语言清新充满童趣，有利于学生在诵读中陶冶情操，学习语言，培养丰富的想象力。 《爱唱歌的小溪》 主要内容： 课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。 分段及段意： 第一段（第1自然段）：村里人把溪流称为歌溪。 第二段（第2至4自然段）：歌溪像调皮的孩子、像活泼的孩子和变得文静时的样子。 第三段（第5至7自然段）：写歌溪给了我们很多快乐。 词语拼盘： 近义词：调皮—淘气 急速—快速 清朗—清澈 反义词：光滑—粗糙 活泼—文静 浑厚—清脆 写作特点： 课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满童趣，是熏陶感染、训练语言的好材料。 《蒙蒙细雨》 主要内容： 本课描写了初春蒙蒙细雨中的藏族山村的美丽景色：田野充满生机，学校孕育希望，雪山的未来一定春色迷人，表达了作者对藏族山村的热爱与美好未来的憧憬。 分段及段意： 第一段（第1至3自然段）：写沐浴着蒙蒙细雨的藏族山村的美景。 第二段（第4至5自然段）：写教室里也在下着一场春雨。 绝妙好词： 书声琅琅：形容响亮的读书声。 蒙蒙细雨：形容雨点细小。 《古诗两首》 主要内容： 本课两首古诗的作者分别是唐朝著名的诗人贺知章和杜甫。《咏柳》描写了柳树迷人的姿态，诗的前两句以比喻的手法描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞叹，抒发诗人的喜悦心情。《绝句》展现了一幅十分绚丽的春景图：翠柳黄鹂、青天白鹭、西岭积雪、江畔泊船，既宁静优美，又充满生机，表现了诗人悠远的心境和悠长的思绪。 多音柜： 似（sì）相似 （shì）似的 泊（bó）停泊 （pō）血泊 佳句赏析： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 这句诗写的是作者看到柳树新长出的细叶而产生的大胆想象。意思是：这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀啊！ 写作特点： 两首古诗对仗工整，音律和谐，读起来朗朗上口，有利于积累语言，培养语感，从而激发学生学习古诗的兴趣。 《寓言二则》 主要内容： 本课是两则寓言故事。《狐狸和乌鸦》讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，告诉人们喜欢听奉承话容易上当受骗。《酸葡萄》是讲狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，把自己得不到的东西说成是不好的，以求得心理平衡。 绝妙好词： 头晕眼花：头发晕，眼发花。 迫不及待：急迫得不能等待。 垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低落的样子。 筋疲力尽：形容用尽了力气，非常疲劳。 写作特点： 两则寓言短小通俗，浅显的内容蕴含着深刻的道理，有利于学生在阅读中受到教育。 《九色鹿》 主要内容： 《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了“那个人”的命，不要任何回报，只求他不向任何人泄露自己的住处。“那个人”虽郑重起誓，然而在“重金”面前见利忘义，出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。 分段及段意： 第一段（第1自然段）：写九色鹿的由来。 第二段（第2至6自然段）：写九色鹿救人不要报答。 第三段（第7至16自然段）：写那个人见利忘义，国王很生气。 第四段（第17至18自然段）：写国王下令保护九色鹿，那个人活活气死了。 写作特点： 故事语言浅显，情节生动，有利于激发学生的阅读兴趣，积极主动地学习。 《野餐》 主要内容： 课文主要写了聪聪一家祖孙三代假日里在溪边野餐，在山洞过夜的美好情景，赞美了大自然的丰富资源，也渗透了人类保护大自然的意识。 分段及段意： 第一段（第1至2自然段）：决定去野餐。 第二段（第3至7自然段）：大人们向大自然“买菜”的经过。 第三段（第8至9自然段）：丰盛的野餐。 写作特点： 文章按照事情发展的顺序记述了野餐过程，条理清楚，语言活泼，生活气息浓厚，字里行间表现出野餐的无穷乐趣。有利于激发学生的阅读兴趣。 《小英雄于连》 主要内容： 课文主要写了比利时十岁的小男孩于连急中生智，用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓性命的故事，赞扬了他勇敢机智、沉着冷静的美好品质。 分段及段意： 第一段（第1自然段）：介绍铜像的位置