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“适性教育”花开桦川 　　山东青岛桦川路小学，一所学生喜爱、家长向往、社会认可的优质学校，多年来学校先后获得“全国校园足球特色学校”“全国国际象棋传统学校”“全国小学生道德教育实验学校”“山东省规范化学校”“山东省现代教育科技研究先进单位”“山东省艺术示范学校等各级各类的荣誉。本着学校活动均课程的理念，通过开发实施“适性课程”，深入开展“适性教育”，让每一个桦川学子适性教育的沃土上完善心性，全面发展，为学生的终身幸福奠基。 　　环境之“适性”――清新优雅浸润师生心灵 　　“这所学校好清雅！’，这是青岛桦川路小学给人的第一印象。学校里没有很夸张的墙绘，也没有刺眼的颜色。学校整体的硬件环境都是以给人“智慧、豁达、恬静、深邃”感觉的蓝色为主色调，班级文化展示栏、门牌、导引图等都以蓝色为主调，搭配五彩协调色，使人无论徜徉在哪个楼层，都会感受到身心愉悦、思维畅达。目之所及的教育元素、教育内容基本来自学生的原创，而不是学校的硬性规定。 　　在学校的门厅口，一幅米白色的浮雕让人印象深刻：面容清秀温柔的老师正在拨动竖琴，孩子们吹着横笛相伴，读书的孩子静静倾听，还有似乎一年级的小学生欢喜地鼓掌，鸟儿停驻，花朵繁盛……没有凛然的制度守则，也不是成绩评比奖罚。但是，这幅画面却静静地流溢出另一种教育的理念：尊重天性，播撒美好，鼓励理解，润物无声。自然，我们也能想象出画面之外更多的内容：孩子们阅读各种好的作品，体育场上飞奔赛跑，提笔画出自己的梦想，唱歌、游戏、竞赛、求知…… 　　沿着楼梯拾级而上，在教学楼的每一层，都可以看到一个文化展栏。上面赫然写着“适性教育，幸福桦川”的字样，里面全部展示着学生各种作品、书法、漫画、美术……学生在校园里驻留时间最长的地点是教室，因此，教室文化建设是校园文化建设的重点之一，是积淀适性文化的重要一环。因此学校从关注教室资源的开发、构建教室课程、关注学生成长的角度，把建设适性教室作为一个过程、一个教育契机，将学校每一个教室打造成为适合学生智性成长、德性完善、诗性生活的良好发展平台。 　　管理之“适性”――能本竞合教师团队情智双修 　　青岛桦川路小学金延清校长所倡导的适性教育是用心灵感召心灵、用行为影响行为的教人成人的过程。追求以健全学生的心性为目标的“适性教育”，教师的心性健全则是前提、是基础、是保障、是必需。其中，智性是适性教师品质养成的基础，德性是适性教师品质养成的核心，诗性是适性教师品质养成的动能。 　　学校实施了“能本管理”的策略。通过采取各种行之有效的方法，最大限度地发挥每个人的能力，从而实现其能力价值的最大化，并把“能力”这种最重要的人力资源进行优化配置，形成推动学校高品质发展的巨大力量。让各种类型和层次的人才各按其职、各尽其能，从而促进组织最优化的发展是能本管理的核心特征。 　　在教师的培养上，学校采取了“竞合”师训模式。在学校工作中激发每一位教师的潜能，以全面发展、全面促进教师专业化能力为目标，把握师德与师能，双轨并进，整合研修资源，恰用竞争机制，实现协作跟进，共同发展。运用合作集智解疑的策略，最大限度地激发教师群体与个体的主动性。 　　学校根据教师的特点，从学科和班主任发展的不同角度，分别成立语文、数学、英语、信息技术、班主任等8个各具特色的发展共赢体。为了更好地引导教师研修、及时思考和整理，学校设计印发了《桦川路小学教师适性发展与专业成长手册》，手册以不同形式展示了每位教师的个人研究成果、成长的足迹，从而达到自我激励、自我反思、自觉改变的目的，为教师更好梳理、积累自己的教育教学智慧提供了有力依据。专业成长共赢体的建立和运行，实现了教师间优势智慧互补，互促并进，提升了教育智慧和合作能力，智性、德性、诗性的提升，使教师专业化发展与职业幸福体验互为表里。 　　课程之“适性”――自主多能“每人一张课程表” 　　必修课程：国学、跆拳道、趣味棋艺、高尔夫球、动漫、心苑缤纷、魔法教室、在线英语、网球拓展类课程：文学社、拉丁舞、民乐团、动画城堡……在青岛桦川路小学，学生基本上都是一个人一张课表。为了引领学生健全心性、主动发展，拥有健康的学习方式和乐活的生活态度，学校在完成国家统一要求的基础上，从学生的心性发展的“诗性、德性、智性”三个方面设计学校课程体系、规划课程设置，从品格、体魄、人文素养、艺术感受力、动手实践能力、社会交往能力等方面着手，将国家课程进行整合、拓延和校本化的落地，同时创设和研发校本特色课程，为不同心性发育层次的学生提供学习经历并获得学习经验，健全心性。 　　学生的心性发展，最终落地就是具体的课程上，开发“适性”的课程，打造“适性”的课堂，是实施适性教育的落脚点。学校通过挖掘校内外的资源优势，将“墨缤纷”特色水墨、“心苑缤纷”心理健康、美国在线英语、国学跆拳道、国际象棋、围棋、