“以学定教”对高中数学课堂影响的调查与研究.docVIP

“以学定教”对高中数学课堂影响的调查与研究 　　【摘要】本文通过对高中数学教师和高一、高二学生的问卷调查及实践对比，就“以学定教”对高中数学课堂的影响及作用进行了详细的调查分析.并对如何让数学课堂更高效，对于不同课型的课堂该如何设计，教师“教”与学生“学”如何更好地融为一体等方面进行了研究与反思. 　　【关键词】以学定教；数学课堂；影响；调查；研究 　　一、问题的提出 　　《高中数学课程标准》中提出，高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考.学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.为了数学课堂更加高效，教师要根据学情准确把握课堂的教学策略、教学结构及方式方法，大胆进行课堂教学改革.本文通过调查问卷、实验对比等对“以学定教”对高中数学课堂的影响进行了调查和反思. 　　二、“以学定教”对高中数学课堂影响的调查 　　“以学定教”是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教学内容和教学方法的选择，它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境，而不是先行做出“想要学生做什么的?范”.“以学”的含义是“基于学生”“为了学生”；“定教”是定教学的目标、内容、方法、策略.“以学定教”要求一切从学生出发，把学生作为教学的出发点，把学生的发展作为教学的终极追求. 　　在学生发展的同时，教师的专业素养也得到了提升，实现教学相长、共同发展.笔者首先对98名教师进行了调查问卷（表1）. 　　表1教师：您觉得高中数学授课前了解学情 　　非常重要，可以大大提高课堂效率 　　一般，不需要通过学情改变教法不重要 　　统计数85130 　　百分比86.73%13.27%0 　　调查发现，大部分教师都意识到了“以学定教”的重要性，有86.73%的教师认为课前了解学情很重要，通过学情来调整教学方法，可以使课堂更高效，认为不需要通过学情改变教法的教师仅有13.27%，没有教师认为了解学情不重要.可见，在教师意识中，已经把“以学定教”作为新课标中不可缺少的教学策略. 　　表2学生：你觉得教师怎样授课，课堂更高效（可多选） 　　项目人数百分比有效百分比累计百分比 　　课前自学、问题反馈、教师点拨42082.382.382.3 　　教师凭主观授课，课后题海战术6312.312.312.3 　　什么方法都一样101.91.91.9 　　其他原因173.53.53.5 　　通过调查发现，有82.3%的学生认为自主学习、问题反馈、教师点拨的教学方法能够使课堂更高效，而教师凭主观授课，课后大量题海战术的教学方法已逐渐落伍，接着笔者又与所在课题组成员深入课堂，对“以学定教”在课堂教学中的效果、课后测试成绩等方面的影响进行了调查与研究. 　　（一）“以学定教”对教学结构的影响 　　1.“传统模式”课堂结构 　　2.“以学定教”课堂结构 　　通过两种课堂结构对比来看，在“以学定教”的课堂结构中，教师可以更合理地选择教学策略、方法，灵活地调节教学的内容和进程，使学生参与的时间更多、更广泛，更好地完成教学目标，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程. 　　（二）“以学定教”对课堂效果的影响 　　调查发现，采用“以学定教”教学方法班级的学生，自主学习的时间更长、学生参与度更高、知识掌握得更全面、重点理解得更透彻、思路更清晰、课堂气氛更活跃，学生对课堂的评价也更满意.教师不拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分，教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能无视，用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导学生积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使学习不再被动，大大增加了学习的兴趣. 　　三、“以学定教”教学方法的思考 　　高效课堂上，“以学定教”是教师教学的最基本原则.教只是手段，学才是目的.教师的一切教学行为都应本着“一切为了学生的学，一切有利于学生的学，一切促进学生的学”为依据，恰当地确立教学的目标要求，合理选择教学策略、方法，灵活地调节教学的内容和进程，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程.教最终是为了不教，这样的教学才是最成功的教学，这样的学习才是最成功的学习. 　　那么，高中数学课堂中如何落实“以学定教”原则呢？笔者认为可以从以下方面努力： 　　（一）“以学定教”要做到精心预设 　　在“以学定教”的教学思想的背景下，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学中缺一不可的.余文森教