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《春夏秋冬》第二课时教学设计 　　[摘 要]《春夏秋冬》是一篇识字课文。教学这篇课文，要根据第一学段教学目标和低年级学生的特点，借助课文插图、联系生活实际等引导学生熟读成诵，让学生发现每组词的结构特点、了解词语的意思、感受语言的韵味。这样，让学生喜欢汉字，受到文化的熏陶。 　　[关键词]教学设计；教学目标；教学过程；识字 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-009 　　【教材分析】 　　这是一篇识字课文。课文前半篇的两组词描写了四季的自然现象以及其动态，后半篇主要表现的是春天的自然美景。每一组有4个词，它们结构相同、两两相对、音韵和谐，读来朗朗上口。 　　【教学目标】 　　1.在听写生字和词语搭配的游戏中，复习第一课时生字。 　　2.在教学中，引导学生观察字形、反复读词，识记“池”“游”“入”3个生字。理解“■”的写法，学会正确书写“飞”“入”“风”3个生字。 　　3.借助课文插图，进行口语交际，在语境中认读、理解、积累“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”等词语。通过对第一组词的分类，体会构词特点，尝试对对子；并运用此方法学习第二组短语。 　　4.教师指导朗读，让学生感受祖国语言文字的音韵美。 　　【教学重点】 　　识字学词，正确朗读词语和短语，并熟记。能正确书写“飞”“入”“风”3个生字。 　　【教学过程】 　　一、复习，巩固识字 　　（一）读题 　　这节课我们继续学习――《春夏秋冬》。 　　（二）听写，检测生字 　　上节课学写的4个生字有没有住进你的小脑袋里？准备听写。 　　（听写内容：春花、冬雪。提出要求：把字写正确，写端正。反馈方式：投影、齐读、校对。激励评价：写正确的小朋友把本子收好，给老师一个微笑；写错的，赶紧订正。） 　　（三）游戏，复现生字 　　1.板贴读词：上节课我们走进了美丽的四季，春天有柔柔的“春风”，夏天有凉爽的“夏雨”，秋天有晶莹的“秋霜”，冬天有洁白的“冬雪”。（板贴：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 　　2.词卡认读：接下来我们要帮这几个词语宝宝找找朋友。朋友朋友在哪里？就在你的课桌里。赶紧拿出来读准这些字。（学生读准词卡：吹、飘、落、降） 　　3.词语搭配：找朋友开始喽！“春风”的朋友在哪里？（学生举起词卡“吹”，并读准）。…… 　　4.读好短语：让我们把四个短语读得美美的。（春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘） 　　二、新授，识字学词 　　（一）学习第一组词语“青草、红花、游鱼、飞鸟” 　　这节课，一起走进春天，去欣赏春的美丽景色。 　　1.看图说话，训练语言：（出示课文插图）仔细看看这幅图，谁能来说说你看到了什么美丽的景物？（指导学生把话说完整，尝试用上好词语） 　　2.读准词语，识记“游”字。 　　（1）借助拼音自读：画里藏着这四样美丽的景物。自己读一读，有困难找拼音老师帮忙。（多媒体出示：青草、红花、游鱼、飞鸟） 　　（2）领读正音：请小老师领着大家读正确。（强调“青”是后鼻音） 　　（3）教学生字“游”： “游”是生字，一起把它读准。“游”左中右结构，游和水有关，所以左边是一个三点水。谁能帮它组个词？（学生组词）一起再来读一读，记一记（词卡开花：游泳、游戏、郊游、游客）。把“游”字请回词语里读准。（学生读“游鱼”） 　　（4）再读巩固：拼音老师不见了，还能读吗？读给同桌听一听。 　　3.师生问答，理解词义。 　　（1）指名对答：我来问，你来答。红红的小花叫什么？（生：红红的小花叫红花）游动的鱼儿叫什么？青青的小草叫什么？飞翔的小鸟叫什么？（学生答，略） 　　（2）全班齐答：我来问，大家答。 　　【设计意图：师生互动问答读，不仅激发低年级孩子的朗读热情，更巧妙渗透了理解词义的方法，还为下一步词语分类、体会构词特点做好铺垫。】 　　4.反复读词，加深记忆。 　　（1）开火车读：词语朋友打乱顺序会读吗？（出示词卡：青草、红花、游鱼、飞鸟） 　　（2）齐读：大家一起读。（板贴词卡） 　　5.分类，体会构词特点。 　　（1）指名分类：如果让你把这些词语分类，怎么分？（学生上来摆放词卡） 　　（2）体会构词特点：为什么这样分？（“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物）还有什么原因？（“青草、红花”前一个字写颜色，后一个字写名称；“游鱼、飞鸟”前一个字写动作，后一个字写名称） 　　（3）尝试对对子：（多媒体出示生字，依次变色）大家看“青、红”都是表示颜色的，“草、花”都是属于植物的；“游、飞”都是写动作的，“鱼、鸟”都属于动物的。这样结构相同的词语，我们可以对着读。师生对，生自对，生生对。 　　【设计意图：分类能诱发孩子的思维，使他们体会祖国语言文字的